Die Einführung von IKT (Informations-Technologie und Kommunikation für Bildung) in der Bildung hat sich ein Teil des täglichen Akteure in diesem Sektor, sowohl in Europa und der Welt. In Lateinamerika nahm Uruguay 2007 den Anstoß zur öffentlichen Schule Schüler im Land und ihre Lehrer mit Laptop-Computern und Internetanschlüssen in Schulen anzubieten. Die Maßnahme als "Plan Ceibal" bekannt ist zunächst die primäre und hat vor kurzem in den Sekundarbereich ausgedehnt worden, als Teil einer nationalen Entwicklungspolitik über wissenschaftliche und technologische Innovation.

Die Kosten der Ausbildung

Es ist offensichtlich, dass Bildung mit Kosten verbunden ist. Die Unternehmen müssen daher bereit sein, in Solidarität Kosten von Politik und Institutionen einen Beitrag zur Entwicklung von IKT. Um diese Kosten zu bewerten, insbesondere im Falle von Plan Ceibal, haben wir eine grobe (siehe " Ein Computer pro Kind: Wie viel kostet es "). Wir erfahren, dass der Plan Ceibal kosten etwa 0,3% des BIP oder rund 5% des Bildungsbudgets in diesem Land darstellt.

Es ist vernünftig zu fragen, ob es wirklich lohnt, solche Summen auszugeben ist. Zur Beantwortung dieser Frage ist es notwendig, die Auswirkungen des pädagogischen Programms umgesetzt zu bewerten. Diese Einschätzung hat auch eine kostengünstige und ist Teil der Maßnahmen durch ein Darlehen in Höhe von $ 6.000.000 über 25 Jahren mit der Interamerikanischen Entwicklungsbank (siehe "finanziert IDB aprueba Consolidar Préstamo y para el-Plan Ceibal Ampliar "[IDB genehmigt Kreditaufnahme für die Konsolidierung und Erweiterung des Plans Ceibal] ). In der Tat ist eines der Ziele dieses Darlehens zu "entwickeln Strategien und Werkzeuge für die Überwachung und Bewertung der Auswirkungen der erzieherischen und sozialen Plan [Ceibal], die Integration der Entwicklung der institutionellen und technischen Kapazitäten (... ). " ": Ein Ergebnis dieser Auswertung wird in Form einer Studie vorgestellt En el camino del Ceibal-Plan ".

Eine langfristige Auswertung

Im Bildungsbereich ist die Bewertung durchgeführt werden soll langfristig. Allerdings sind Teilergebnisse bereits verfügbar.

So wurden Uruguay, verschiedene Studien durchgeführt, um die Auswirkungen des Plans Ceibal, wie aus gesehen werden messen Uruguay: Veröffentlichung von Berichten über den Plan Ceibal .

Auf der Ebene der Lateinamerika, schließlich werden Assessment-Instrumente eingeführt, zum Beispiel mit dem Laboratorio de Latinoamericano Evaluación von Calidad de la Educación (LLECE) .

Um in Uruguay, zurückzukehren Lidia Norbis Barboza , Lehrer und Forscher in Erziehungswissenschaften an der Instituto de Educación der Universität de la Republica (Montevideo), besagt, dass dieses Land mit dem "gebaut wurde Educativo-Monitor von Primaria ", eine Evaluation System von Bildungsindikatoren im Primarbereich vom ANEP, die eingeführt Administración Nacional de Educación Pública :

"Zum Beispiel ist ein wichtiger positiver Trends der Rückgang von vier Punkten der Wiederholung bei Kindern. Mit anderen Worten, ist der Anteil der Repeater der ersten bis sechsten Klasse der allgemein bildenden Schulen um 10,3% auf 6,3% für den Zeitraum zwischen 2002 und 2009 zurückgegangen. " (Quelle: OLPC Liste Uruguay ).

Diese Entwicklung erfordert eine erste Kommentar von Lidia Norbis Barboza:

"Es ist sehr ermutigend zu sehen, was passiert bei der Wiederholung der Kinder in den Schulen in einer sehr ungünstigen Lage, mit einer Wiederholrate, die auf 6% in den städtischen Schulen fallen gelassen und 4% in den Schulen ländlichen. (Dieses Bewertungssystem ist eine quantitative, beschreibende, so dass es unmöglich ist, die Faktoren, die die Wiederholung, die die Folge mehrerer Faktoren erklären ist). "

Somit ist die Perspektive, dass "diese Art der Evaluation System ein System Momentaufnahme zu einem bestimmten Zeitpunkt erreicht und ermöglicht die Integration von Ergebnissen der Prozess aprentissage wissenschaftlichen Entwicklungen in den Fächern, Sprachen, Mathematik, usw.. "Said Lidia Norbis Barboza.

Darüber hinaus können Informationen, die von Schule und Schule-gebundene Karte Daten verfeinert werden. Auf diese Weise durch das Geographic Information System (MIS / GIS) an Ort und Stelle, können wir mehr über die Schule besucht von Lucas (in " Die Schule erhält Entwicklung "), die durch in Frage gestellt wurde Fernando Da Rosa Morena , Dozent für Kommunikationswissenschaften an der Universität de la Republica (Montevideo), in seinem Beitrag " Mas Alla del Aula Ceibal "

Somit wird der Methodik der Bewertung durchgeführt. Bleibt, um die notwendige Perspektive haben.

Aber es gibt schon genug, um zu konkurrieren, falls erforderlich, in einem anderen Bereich der Exzellenz, der Prozess der Aufklärung durch das Spiel "divisio n Especial Detektive", für den Plan von der Gesellschaft konzipiert Ceibal dargestellt Trojanische Huhn .

Dies ist auch das Spiel, das diese Start-up von Montevideo erlaubt, werden den Gewinn des Wettbewerbs der Ideen Rayuela , durch den Organismus des gleichen Namens aus dem Projekt Ceibal initiiert: ein Weg zur Verbesserung der die Auswirkungen von IKT in den Schulen, da es Uruguayer, für die Spieler ihr Wissen und ihre Geographie, Geschichte, Mathematik, Sprache und Logik nutzen zu können.

Glücklicherweise haben wir uns zu helfen, die Herausforderungen von morgen eine ganze Generation von jungen (" Gurises "uruguayische Spanisch), die sich bereits in einer guten Schule!

  Laboratorio de Latinoamericano Evaluación von Calidad de la Educación
 -LLECE-