Philippinen, Jamaika, Haiti, Kenia, Kambodscha, Österreich, Nosy Komba ... In der Familie der Pilotbereitstellungen Jamaika sind gefragt!

Mark Battley (Kenia), Bill Stelzer (Haiti und Nicaragua), Adam Holt (Haiti), Craig Perue (OLPC Jamaika), Quentin Peries Joly und Laura Reynal (OLPC France-Nosy Komba): Lasst uns nach Kingston fliegen!

Zwei Schulen, 115 XO-1.5, 2 Server Schulen, acht Lehrer, zwei Stadtteile, zwei Atmosphären, sechs Freiwillige - vier Fotografen ... jamaikanischen Brain Food hielt uns! Welcome to Jamaica!

Also, was aussieht wie der Einsatz jamaikanischen?

Perue Craig und seinem fantastischen Team nach der Mona School of Business der berühmten University of the West Indies Providence methodistischen Grundschule und August Town Primary:, habe einen Einsatz in zwei Schulen eingerichtet.

Diese beiden Schulen sind unterschiedlich und separat zu betreiben für jetzt.

Graben Sie ein wenig zu versuchen, dieses Umfeld zu verstehen, vor dem Tauchen in die Details!

• Vorsehung

Ein Kindergarten, wo Kinder von 5 bis 6 Jahre haben eine XO. Dies entspricht einem Gesamtbetrag von 70 Computern. Zwei wesentliche Elemente für die Verwaltung von mütterlichen feurig: Diese kleine Gruppe von hyperaktiven wird von einem Team von außergewöhnlichen Lehrer von erstaunlichen Frauen, die einen eisernen Willen und ein untrügliches Humor haben gerahmt!

Einige wussten nicht, wie die Maus zu benutzen, aber am Ende der Trainingseinheiten dankte sie uns und haben erklärt, dass "so stolz darauf, neue Dinge gelernt haben, so stolz, eine Rolle in diesem Projekt spielen, so stolz zu wissen, einen Computer verwenden. "

Hope & Fears von Lehrern der Vorsehung.

-Die Hoffnung: Die Fähigkeit, verwenden die XOS in der Lage sein, andere zu lehren, geben Sie alle meine Schüler, einen Alphabetisierungskurs zu vervollständigen, dass eine Verbindung zwischen dem Programm und der Maschine.

-Ängste: Failure, unterschätzen das Potential des Kindes und der Maschine, die Geduld zu verlieren, ist der XO Ablenkung, Verlust der Kontrolle über das Klassenzimmer, Lehrer als weniger begabte Kinder.

Beginnend in Kingston, ich aus unserem regelmäßigen skypes mit dem Team, dass Kinder mit dem XO in Providence sehr jung waren kannte, erwartete ich, einen massiven Einsatz von Spielen wie Maze, implodieren und Aufnahme zu sehen ...

Schließlich fanden wir Kinder ab 5 sehr intelligent, die schreiben, lesen und wachsen mit dem XO wie andere ältere Nosy Komba, wo sonst ... oder sogar noch mehr!

Pippy, Scratch, und Tux Math die großen Stars aus Jamaika sind, Kinder die keine Angst vor irgendetwas, versuchen sie alles und finden sich, uns zu lehren, wie man mit Pippy zu spielen! Wir haben geschult worden! Gibt es einen besseren Bedingungen zu implementieren OLPC?

• August Town Primary

August Town ist eine ganz andere Schule der Vorsehung ... die Nachbarschaft gilt als ein wenig "wärmer", obwohl wir sehr gut angenommen wurden, ist es den Namen dieses Ghetto hat, Kinder sind viel zahlreicher und Körper Professorenschaft ist, muss man sagen, weniger begeistert und weniger aktiv als die Lehrer der Vorsehung.

Auf der anderen Seite, wenn Sie erregt Emulationssitzungen XOs schauen, auf beiden Seiten der Kinder oder ihrer Eltern Seite, kommt ein Wort zu meinem Mund: Potenzial!

Ja ja, ich weiß, es praktisch unmöglich ist, einen OLPC Einsatz, wo die Kinder sind nicht empfänglich, Been there, done, dass zu finden, wissen wir, Kinder lieben das XO ... Aber, ich sage euch, werden diese Kinder Wunder tun! Sie sind anders, sie haben eine aktive und intelligente Maschine, sie wissen, tanzen Zeichen nach nur einem Jahr der Nutzung, wie Sie mit dem Mesh-Netzwerk besser, als wir sie auf Autos und Physik zu reiten!

Im August Town Kinder teilen sich die XO, mehr Logistik, mehr Organisation und Steuerung benötigt werden, mit einem Team von Lehrern ist ein wenig passiv für Destabilisierung der Schule muss mehr Aufwand als Providence bieten .

Aber ich denke, wir alle glauben! Teile der XO oft kritisiert wird, wusste ich nicht, wie diese Idee vor, die eine Woche Arbeit in diesen beiden Schulen! Schließlich, auch wenn es nicht als die optimale Lage, sich einen Computer hat viele Vorteile, wie die Geburt der Vereinigung Teams von Eltern für ihre Kinder-und Gruppenarbeit mit dem XO, die sich regelmäßig. Offensichtlich können diese für die Entstehung des Staats-und Regierungschefs, zukünftige Lehrer sein kann, der Kinder helfen Kindern lernen, lernen ... Dank an Zucker, zu teilen und gemeinsam zu erforschen, den Aufbau von Teams und nutzen Sie organisiert. Wer schreibt diesen Satz? Das dauert jedes Foto? Wer wird dazu kommen?

Ich werde da jetzt aufhören zu aber ich habe noch bloggerai in den kommenden Tagen werde ich die Energie, Lehrer, Aktivitäten, Kingston, BIP, Ministerium, Sponsoren, GPS, jamaikanischen Brain Food, Freiwillige und natürlich Videos ... Nosy Komba in all dem!

Stay Tuned!

Laura.

OLPC Frankreich ist in diesem Jahr ein Entwurf Studie über das Eigentum an XO von Lehrern, wird es bei der Bereitstellung von XOS zu einer Schule in Saint-Denis (93) führen. In diesem Post, Sandra uns dieses wunderbare Projekt. Wir werden sicherlich informieren Sie über die nächsten Schritte.

Verschiedene Auswertungen der OLPC-Programme rund um die Welt (vgl. Nugroho & Lonsdale, 2010 ) zeigten, dass die Auswirkungen des Einsatzes von XO Lernen hängt weitgehend davon ab, wie sie im Unterricht eingesetzt und wie Lehrer binden sie in ihre Praxis. Aber sie finden es oft schwierig zu integrieren ( Barrera-Osorio und Linden, 2009 ) und erlässt eine konstruktivistische Pädagogik.
Auch ist es entscheidend, es besser zu wissen, wie Lehrer das Eigentum an diesem Gerät zu nehmen, die Analyse der Ressourcen, die sie bieten, aber auch die Hindernisse, denen sie konfrontiert, um eine Methodik für Lehrkräfte dabei zu unterstützen entwickeln Prozess.
Deshalb haben wir in diesem Jahr eine Studie, ein Verfahren zur Lehre und Studium, wie das technische Gerät von den Lehrern angenommen wird testen zu machen. Werden wir uns besonders auf, wie die Einführung des Gerätes verändern die Unternehmenslandschaft der Lehrer und Schüler, wie seine Verwendung im Laufe der Zeit entwickelt, oder wie der Lehrer wird kreativ, indem Sie das Gerät und Situationen konzentrieren Lernen.

Die vorgeschlagene Methodik, für das Projekt begeistern POGO , ist es, vor einer Bereitstellung Aktivität Modell der Lehrer bauen in einer Baseline vor der Vorlage des Computers und sein Potential. Szenarien mit dem Computer wird dann basierend auf dem Modell der geplanten Tätigkeit errichtet werden.
Diese Studie wird in einem dauern Schule Robespierres Saint-Denis (93) mit einer Gruppe von fünf Lehrern aus Zyklus 3 (CE2, CM1 und CM2).

Von Januar bis März, werden Sitzungen abgehalten, um das Modell der Tätigkeit von Lehrern und Nutzungsszenarien zu bauen. Von März bis Juni die XO-Computer im Unterricht verwendet werden soll, wird 30 XOs daher in diesem Sinne getroffen werden. Die Beobachtungen werden von zwei Studenten erreichen ein durchgeführt werden Masters in Education Research an der PCU .

Françoise Decortis, Professor für Ergonomie,
Team-Design, Kreativität, Fähigkeiten und Praktiken, Absatz Labor, Universität Paris 8
Sandra Nogry, Dozent für Psychologie des Lernens
Teams verstehen, Reasoning and Knowledge Acquisition, Labor Abschnitt, UC

Aktuelle News aus dem OLPC-Projekt in den Ländern im südlichen Lateinamerika (Uruguay, Argentinien) und Uruguay vor allem, ist reich, einschließlich der Veröffentlichung zweier Bücher und eine Video-Dokumentation erzählt die Erfahrungen der Einstellung Umsetzung des Plans Ceibal in Grundschulen und weiterführenden Schulen in Uruguay, sowohl in der allgemeinen Bildung in der Sonderpädagogik, für Studierende, die mit verschiedenen Behinderungen bestimmt sind.

Soziale Mobilisierung für den Plan Ceibal

Das erste Buch ist eine Zusammenstellung von einer Gruppe von 30 Autoren aus verschiedenen Ländern, in die soziale Unterstützung Projekt "One laptop per child" in Uruguay und in der Welt.

Dieses Projekt verfolgt mehrere Ziele:

Movilización sozialen Abs. Ceibal. Miradas Nacional e Internacional al contexto von proyectos eines computador por niño [Soziale Mobilisierung für den Plan Ceibal. Schauen Sie sich die nationale und internationale Projekte "One laptop per child"]. Kollektive Cyranec Günther (Hg.), Pablo Flores. Montevideo, 2010: UNESCO. 237 p.

* Quelle
* Herunterladen
* Zusammenfassung

IKT-und Sonderpädagogik

Das OEI (Organización de Estados Iberoamericanos Educación para la, la la Cultura y Ciencia / Organisation der Latinos für Erziehung, Wissenschaft und Kultur), hat soeben eine Studie über das Projekt Ceibal von Uruguay veröffentlicht:
Laptop, para la Educación Especial andamiaje. Guía Práctica Computadores Móviles en el currículo [Der Laptop, Offshoring für Sonderpädagogik. Practical Guide to Laptops in den Lehrplan]. Montevideo, 2011: UNESCO / CREATICA / Plan Ceibal. 307 p. ISBN: 978-92-9089-151-2.

* Quelle
* Herunterladen

Die Autoren dieses Leitfadens, Roxana Elizabeth Castellano und Rafael Montoya Sánchez, in einem Projekt unter der Schirmherrschaft der Unesco interessiert, dass ein großer theoretischer und praktischer Orientierung für Pädagogen in ihrer Nutzung von IKT. Die Autoren zeichnen anhand von Beispielen mit Laptops und ihre Lernumgebung OLPC XO-Stiftung. Jede der acht Einheiten dieses Buches hat eine zentrale Frage, die das Leitprinzip des Unterrichts ist.

Die ersten zwei Einheiten, einem ersten thematischen Anliegen: "Aufbau von Kapazitäten der Lehrer und Schüler":
* Einheit 1. Laptop, Intelligenz und Gehirn
* Einheit 2. Forschung Erfahrungen kristallisieren

Das Forschungsprogramm "Micro: eine integrative Curriculum Achse" widmet drei bis acht Einheiten, den Dialog über die Ziele der verschiedenen Bereiche in den Lehrplan zu vertiefen.

* Einheit 3. Autonomie und soziale Kompetenzen sensomotricité
* Einheit 4. Kommunikation und Sprache
* Einheit 5. Mathematik
* Einheit 6. Domain Kenntnisse über die natürlichen und sozialen Umwelt
* Einheit 7. Bereich der künstlerischen Kenntnisse
* Unit 8. Routen auf Basis von sonderpädagogischem Förderbedarf

Kann in diesem Buch gefunden werden veranschaulicht die Verwendung von Zucker-Aktivitäten in den Bereichen Lehrplanentwicklung, zugeschnitten auf die Bedürfnisse der Sonderpädagogik.

Dokumentarfilm "Ein Laptop pro Kind - Uruguay"

Die uruguayische-österreichische Regisseur Julieta Rudich einen Dokumentarfilm über das Programm Ceibal Uruguay. Übertragung im österreichischen Fernsehsenders ORT, ist diese Dokumentation in englischer Sprache (mit einer Abschrift vorhanden hier ).

Im vergangenen September haben wir übergeben haben die enorme Arbeit von der Hand- auf Anpassung eines kleinen Teleskop in der XO und seine Verwendung für eine Einführung in die Astronomie. In der zweiten SugarCamp, waren wir geehrt, Pierre Lena, Mitbegründer von The erhalten hands-on, kam zu dem Punkt, mit uns an diesem Projekt.

Pierre Lena zurückgekehrt zu dem, was motiviert diese Idee, die technischen Aspekte der Gestaltung des Mini-Teleskop-und Bildungsaktivitäten entwickelt um. Diese werden in einer Präsentation von Emmanuel Di Folco eine ausführliche Online ( hier für die englische Version.)

Dieses Werk ist in mehr als einer Hinsicht. Erstens, weil die Hände in der Regel begünstigt direkten Kontakt mit der Natur und nicht auf seine Darstellung mit Hilfe eines Instrumentes. Dann, weil es ist geplant, Follow-up dieses Projekt in Uruguay, und diese Gläser, können weit verbreitet werden.

Die Diskussion, die der Präsentation folgte adressiert genau, wie der Hands-on OLPC und ermutigt Möglichkeiten für die Zusammenarbeit zwischen Lehrern auf der Landesebene und die des Planeten - eine Herausforderung an die Hand Zellstoff-und OLPC gemeinsam haben, aber die beiden Initiativen, die in sehr unterschiedlicher Weise reagieren.

Die Hands-on uns großzügig gespendet haben einen funktionierenden Prototyp dieser Gläser, die zu Daniel Drake als Belohnung für seine Beiträge in der zweiten SugarCamp vorgestellt wurde. Alex Kleider, freiwillige OLPC, kaufte dann weitere fünf Gläser und Wege gefunden, um die Unterstützung durch die Hands-on-Update für dieses neue Modell zu XO gemacht anzupassen. Wenn Sie solche Gläser (für weniger als $ 65 + Versand) erhalten möchten, bitte schreiben Sie uns .

Diese fünf Gläser wurden entfernt als Preise auf dem Gipfel in San Francisco Ende Oktober gegeben. Die glücklichen Empfänger sind: Sameer Verma für seine Organisation des Gipfels, Daniel Drake und Gary Martin für ihre Beiträge zur Tätigkeit Sugar Moon, Kevin Gordon, SJ Klein, OLPC-Stiftung, um die Unterstützung, die dieser Gipfel zu danken, und Laura Reynal, ein Mitglied des OLPC-France, die diese anderen Gläsern an den Verein präsentieren.

Es ist auch auf dem Gipfel, dass die Regierung von Kalifornien erklärt, 22. Oktober wäre jetzt ein "Tag OLPC" (OLPC Tag) sein. Das Teleskop befindet sich neben der Anweisung aufgeführt!

Die Aussage "OLPC Day" (22. Oktober) und das Teleskop der Hands-on-XO

Unten ist die vollständige Video des Vortrags von Pierre Lena:

http://www.dailymotion.com/video/xm2s3v

Siehe auch das Interview mit Alex Kleider kleinen Gipfel OLPC San Francisco:

Watch this space!

SugarCamp 2011 war es zwei Tage lang Konferenzen, Austausch, Austausch, Hacking und Geselligkeit in der renommierten Digitale Crossroads of Science City. Durch die Videos, Berichte und Fotos unten, erleben Sie dieses unvergessliche Ereignis, als ob Sie dort waren.

Tag 1: Konferenzen

Der erste Tag war für eine Reihe von Vorträgen vorbehalten.

Nach einer kurzen Einführung von Lionel, zuerst vorgeschlagen, eine Konferenz am runden Tisch über OLPC-Bereitstellungen von Bastien geführt. Beteiligte sich an diesem Austausch, in der Reihenfolge ihres Auftretens: Tony Anderson (zu Ruanda), Christoph Derndorfer (für Uruguay), Jonathan Ragot (auf Madagaskar), Mitchell Seaton (für Philippinen).

http://www.dailymotion.com/video/xm2s8i

Die zweite Konferenz von Pierre Lena Akademie der Wissenschaften veranstaltet präsentierte den XO-Telescope-Projekt, um den Mond mit dem XO und einer Lünette angepasst beobachten.

http://www.dailymotion.com/video/xm2s3v

Der dritte Vortrag von Xavier, Jonathan und Stephen stellte das Projekt, das OLPC-France 3 Jahre lang führte auf der Insel Nosy Komba vor der Küste Madagaskars.

http://www.dailymotion.com/video/xm2s6o

Zu Beginn dieses Nachmittags zeigte Sean eine Vorschau Bilder der neuen Website SugarLabs.

http://www.dailymotion.com/video/xm2rzk

Der erste Vortrag des Nachmittags betraf die geplante Entwicklung Aktivitäten rund um Ernährung in der Partnerschaft zwischen Danone und OLPC Frankreich durchgeführt. Die Konferenz wurde von Jean-Michel Antoine Ernährungsexperte und Stefanie OLPC Frankreich vorgestellt.

http://www.dailymotion.com/video/xm2zmd

Der letzte Tag dieser Konferenz bot einen Überblick über die Tätigkeit der Erstellung von Multimedia "Du bist dran" in einer Partnerschaft zwischen Carla Bruni und Sarkozy OLPC Frankreich entwickelt. Die Konferenz wurde von Bastien und Florent gehostet.

http://www.dailymotion.com/video/xm2zri

Tag 2: Barcamp

Der zweite Tag war ein Tag der Hacken in denen verschiedene Teilnehmer der Arbeit an verschiedenen Themen.

Daniel Drake, Raul Gutierrez und Simon Schampijer - Working hippocanvas

Daniel Drake, Raul Gutierrez und Simon Schampijer haben einige Code Refactoring für Zucker nicht mehr auf einer Komponente namens hippocanvas abhängen. Dies ist eine Voraussetzung, um schließlich mit der Grafik-Bibliothek GTK3, die unerlässlich ist für die Zukunft der Zucker. Große Fortschritte wurden in das Wochenende gemacht worden, und der Code wird in Kürze in Zucker enthalten sein.

Weitere Informationen finden Sie hier

Christoph Derndorfer - Inhalt sammeln für Haiti

Ich verbrachte das Wochenende der Arbeit an Inhalten für die laufenden Bemühungen in Haiti. Zwei konkrete Ergebnisse: eine Seite mit Informationen für Eltern und Lehrer und einem kleinen Bündel XOL mit einigen Fotos von Paris unter einer freien Lizenz auf Flickr. [Anmerkung: Da stellte Bastien die Bilder von Haiti auf Wikimedia Commons] . Mitch (eKindling Projekt auf den Philippinen) machte mir ein Feedback auf der Seite Informationen, die ich dann schickte das Team in Haiti. Über dem Bündel. XOL, wollte ich wissen, wie lange sie entsprechende Bilder zu finden und in einer Umgebung, die offline verwendet werden können verpackt werden, übernehmen.

Bastien Guerry - Format der OLPC déploiment Guide 2011

Das OLPC-Wiki bietet Zugriff auf eine PDF-Version des Deployment Guide 2011 . Ich nahm diesen Leitfaden, umgewandelt ich aus PDF-Nur-Text, strukturierter Text-Dateien und die Abschnitte mit org-Modus, und dann gespeichert werden diese Dateien in einem git-Repository .

Von dieser Kaution, schneide ich die Anleitung in kleine Dateien (eine für jeden Abschnitt) und somit ist es leicht, Dateien oder MediaWiki Odt exportieren;. Die erste (mediawiki) wird aktualisiert die Führung auf dem OLPC-Wiki (siehe diese Seite ), die zweite (. odt) übernimmt den Vertrieb der Arbeit der Übersetzung. Die Erfahrung hat gezeigt, dass es einfacher für unsere Mitglieder von Dateien übersetzen ist. ODT nur aus einem Wiki.

Wie der git-Repository mit org-Modus können Sie auf HTML, was nützlich ist, exportieren, wenn Sie aktualisieren möchten und veröffentlichen regelmäßig die Führung. Die HTML-Version kann auch von Kommentaren begleitet werden (unter Verwendung von Services wie Disqus .)

Ich habe auch gezeigt, wie man PDF-Datei exportieren Org ermöglicht die Syntax von Python-Code -. (Siehe zum Beispiel mit LaTeX und Org pygments dieses PDF .)

Florent Pigout - Hilfe, um eine neue Tätigkeit beginnen

Ich schrieb ein einfaches Werkzeug, das auf Business-Projekte zu starten hilft. Dies basiert auf der `create` Paster und erzeugt den prinzipiellen Aufbau eines Geschäftsmodells auf Basis von vordefinierten (pygtk, pygame ...) basieren

Hier ist, wie das Tool "Kreativität" zu installieren:

~$ git clone git://git.sugarlabs.org/creactivity/creactivity.git
~$ cd creactivity
~$ python setup.py develop

In Pipy: = pip install-U = creactivity sollte ausreichen.

Fühlen Sie sich frei, mich für weitere Informationen und Ratschläge zu schreiben.

Am Rande der SugarCamp, Teilnehmer beobachteten auch eine 1,75 XO-Prototyp mit einem Touchscreen.

http://www.dailymotion.com/video/xla6sa

Sie werden auch unter einer Sammlung von Fotos von der Veranstaltung zu finden.

Erstellt mit der AdMarket flickrSLiDR .

Schließlich ein großes Dankeschön an La Cité des Sciences für das Hosting von uns, die OLPC-Stiftung und die AFUL für ihre Unterstützung dieser Veranstaltung.
Ein großes Dankeschön an das Organisationsteam einschließlich Kevin, Bastien, Jonathan, Laura und Lionel.
Und vielen Dank an Pierre Varly und Mohammed Miloudi für die Bearbeitung von Videos.

Das Inventar war die harte Arbeit der letzten 10 Tage das Team in Nosy Komba. Holen Sie sich die Maschinen war ein langer Betrieb ging Fany und Charlotte in jedem Klassenzimmer, wo die Kinder eins nach dem anderen gebracht wurden, oft widerwillig, ihre XO.

Die Partitur war auch ein sehr komplexes Thema, weil es scheint, dass es Fehler gab bei den Vorräten und Aufgaben, auf die die Teams in 2009 und 2010. Kurz gesagt, verbrachte das Team viel Zeit, um die Realität und die verschiedenen Dokumente entsprechen. Sie haben damit die Geschichte der verschiedenen XOs (die Kinder zuvor schon einmal eine Hand in der XO) zurückführen.

Die detaillierte Bestandsaufnahme zeigte auch, dass 30 Maschinen mehr oder weniger beschädigt wurden. Mehrere Bildschirme gebrochen werden, werden die Tasten auf ein paar Dutzend Maschinen fehlen und Touchpads überhaupt nicht reagieren.

Daneben führte das Team die Reinigung aller Touchpads, die Aktualisierung jeweils XOs, neue Inhalte und einige Reparaturen (oder blinkt Demontage) hinzuzufügen.

Schließlich gibt es 145 XOs auf Lager, gäbe es wahrscheinlich (nicht sicher), 6 fehlt XOs in diesem Jahr. Das Team hat Untersuchungen eingeleitet (Kinder, Eltern, Stefano, ...) ab dem letzten Kind, das die XO hatte. Kinder, deren Eltern nicht über die XO genannt wurden XOs und Geschwister dieser Kinder wurden beschlagnahmt. Es scheint auch, dass die "Zaubersprüche" auf einige der fehlenden XOs geworfen wurden, damit sie nicht wiederverwendet werden (!) Zu verhindern. Wie auch immer das Ziel ist natürlich, diese Maschinen zu finden.

Ein weiteres Problem Ladegeräte verschwunden. Für das Protokoll, wurden die Ladegeräte, die letztes Jahr an Kinder, damit die Belastung in der Schule getan wird (nicht, um die Turbine zu sättigen). Aber es ist die Schule, dass 90 Ladegeräte. Offenbar wurden eine Reihe von Kinder "gestohlen" Ladegeräte in der Schule, um ihre XO zu Hause zu laden ...

Die Enttäuschung des Teams: wegen der Feiertage, Fehltage für Lehrer und Prüfungen, konnte das Team nicht in der Lage zu verteilen, die XOs vor Mittwoch eine Woche nach.

Ein weiteres Ereignis der vergangenen Woche, Tiago weiteren Freiwilligen für das Projekt insgesamt Nosy Komba angekommen. Sein Projekt ist es, mehr Sonnenkollektoren von 230W bis Antitourne einsetzen, um die Energie zu verbessern. Eine der Platten auf dem Dach der Schule einschließlich. Nach einem Austausch zwischen Xavier und Tiago die Möglichkeit der Nutzung zu definieren, wird vereinbart, dass dieses Panel Macht der XS für 3 Stunden in den Tag. Dies wird die drei Stunden Strom während der Sitzungen, wo die XO XS in den Generator angeschlossen werden können abzuschließen. Darüber hinaus wird das Netzwerk-Equipment an der Schule (an der Antenne Relaiskontakt und WiFi zur Schule) kontinuierlich zugeführt werden ihnen (5 +5 Watt nur erforderlich).

Während der XS laufen wird:
- Der XS kann automatische Backups von XOS,
- Die XOs wird der Zugang zum Internet über das XS haben,
- Der XS wird in Frankreich für die Überwachung verfügbar.

Endlich, nach einem ersten fehlgeschlagenen Versuch, entdeckt Jonathan den Felsen und erreichte den höchsten Punkt der Insel, die Ihnen helfen dienen als Relais wird. Wir sehen auf dem Bild, wie es ein Gewinn ist :-) Ich muss sagen, dass es 45 Minuten des Kletterns in den Busch ist!

Jonathan muss noch zurückkommen mit stärkeren Fernglas, um sicherzustellen, dass alles Nosy Be ist gut sichtbar von dort oben. Die Straße ist ein bisschen schwierig, ist es auch erwartet, dass ein Team schicken, um Rodung der Arbeitsteams, die die Schale (matt und Zement) durchführen wird, zu erleichtern.

Hier also bald.

Die ernste Sache fing an, Nosy Komba: Jonathan, zusammen mit Charlotte und Fanny, die gerade angekommen, brachte die ersten Aktionen der Einsatzvorbereitung.

Für die Umsetzung der WiFi-Zugang, war das erste Ziel, die besten Standorte für die Installation von Antennen zu identifizieren. Das Ziel ist zu erreichen, ein Langstrecken-WiFi-Verbindung Nosy Komba und Nosy Be. Durch Vermessung und Frankreich in Google Earth, wussten wir, dass es keine direkte Sicht zwischen Nosy Komba (das Dorf Antitourne) und Nosy Be (Hell Ville Nachbarschaft), also müssen wir ein Relais zwischen den beiden um eine Kontinuität System.

Mehrere Positionen, die auf den Höhen der Insel (oben oder Felsen) betrachtet, sind sie mehr oder weniger zugänglich ist (zwischen 30 Minuten und 1 Stunde Spaziergang im Wald). Jonathan machte mehrere Expeditionen verfolgen, um jede Stelle identifizieren kann ein guter Kompromiss zwischen Zugänglichkeit, Sichtbarkeit und Nosy Fähigkeit, einen Mast zu installieren.

Auf der pädagogischen Ebene war die erste Aktion eine Bestandsaufnahme: Wie haben die Lehrer XO seit dem letzten Jahr genutzt? Welche Schwierigkeiten haben sie gestoßen? Um diese Fragen zu beantworten, haben Jonathan Allen Lehrern während Charlotte und Fanny brachte ihre Kommentare nach dem Besuch einen Tag Arbeit mit Kindern (CM1/CM2 und EG).

Gute Nachrichten: mit der Stabilisierung Energie-Probleme im letzten Jahr begegnete, Lehrer und Kinder genossen den XO in diesem Jahr. Sehr konkret wird die Verwendung von XOS durch "Sitzungen XO" Sie findet von Montag bis Donnerstag von 14h bis 17h pro Woche (Montag, CP1, CP2 Dienstag, Mittwoch CE, Donnerstag getan . CM1-CM2 Der Generator wird jedes Mal gestartet, damit die Kinder ihre XO vorhanden laden kann, folgen sie dem Session oder nicht (es ist zwar nicht erforderlich); einige Schüler kommen aus anderen Ländern zu laden ihre XO dann gehen Fußball spielen

Jeder Lehrer hat die Aktivitäten, die es verwendet skizziert:

• CP1: Vor allem Spiele: Merken Sie, Labyrinth, implodieren,
• CP2: Prägen Sie lernen, rechnen, sprechen (der Lehrer fragt das Kind die Antwort Typen und generiert Sprache sprechen), Speichern, dass sich nach viel (vor allem Kinder haben Choreographie Kinder von College-gefilmt),
• EG: (Class of Edwige, der dort für das erste Jahr gewesen): Berechnen Sie, Sprechen, Zeichnen von einem Modell auf dem Board ... Es scheint, gibt sie Hausaufgaben auf dem XO und überprüft, ob es gemacht wird in der Woche zur nächsten,
• CM1-CM2 (Class of Ephrem ist es für das erste Jahr): Textverarbeitung, Seitenlayout, Kopie Sätze an die Tafel oder aus einem Buch geschrieben. Farbzeichnungen: Home-Umgebungen (Bäume, Meer, ...).

Das Programm wird in der Regel vom Lehrer diktiert, sondern gegen die Müdigkeit und Fehlzeiten (manchmal auch nur die Hälfte der Studierenden zu präsentieren) zu kämpfen, sind einige Kurse "Kür". Mehrere Lehrer sagten, sie hätten zu Aktivitäten in den Dokumenten, die wir geliefert hatte im vergangenen Jahr (zur Erinnerung: Guide Gabun und zu Beginn des Buches "Der XO-Computer im Klassenzimmer", wo wir mit der Übersetzung begonnen hatte) tun sah.
Fanny und Charlotte haben herausgefunden, dass Studenten anwesend waren sehr konzentriert und auf ihren kleinen grünen Maschinen und es gab eine Menge an Interaktivität und Unterstützung.

Ein weiteres wichtiges Ereignis der letzten Woche: Charlotte und Fanny brachten den Netzwerk-Equipment, die umgesetzt werden wird. Dafür hatten wir Charlotte zu einem großen Koffer mit etwa 30 £ alle Geräte (Antennen, Solaranlagen, Regler, Akku, ...) Ursprünglich sollten sie von Xavier und Stephane Ende Juni gemacht worden sind, sondern erzählt ihre Flugzeuge anlaufen Tananarive, gab es ein Risiko von Komplikationen Sitten, so haben wir es vorgezogen, um Pfunde zu viel behandeln, um die Ankunft des Gerätes zu gewährleisten. Das Gegenstück war, dass Xavier und Stephen hatten weniger Zeit, um die Konfigurations-und Testeinrichtungen in Frankreich abzuschließen. Es geht um Kompromisse! Das Foto oben zeigt das Auspacken der Ausrüstung mit in den Hintergrund, dass die XOs Fanny und Charlotte zu erholen begann, um das Inventar zu vervollständigen.

Fortsetzung folgt ...

Letzte Woche kam Jonathan auf Nosy Komba. Dies ist die erste von einem Team von acht Freiwilligen aus Frankreich und OLPC G des Herzens, die für 3 Monate gelingen wird es.
Dies ist das dritte Jahr, dass wir arbeiten auf der Insel und wie in anderen Jahren, ist der Arbeitsplan des Teams ehrgeizig:

Pädagogik: wie bei allen Einsätzen, Lehrer sind der Schlüssel zum Erfolg Nosy Komba zu projizieren. Auch hier zahlten wir besondere Anstrengungen in diesem Jahr in diesem Punkt zu helfen, ihnen die Vorteile der XO. Charlotte wird den Betrieb mit der Unterstützung von Raphaele und Willem-Alexander befragen. Das Coaching-Programm wurde sorgfältig mit Bastien vorbereitet. Das Team wird auch dazu beitragen, die jüngste Übersetzung des Buches " Der XO-Computer im Klassenzimmer ".

Bewertung: Was sind die Auswirkungen des OLPC-Projekts in Nosy Komba? es ist eine zentrale Frage versuchen wir einige Antworten bringen wird. Dazu wird Fanny insbesondere auf einem Fragebogen, der an Kinder, Lehrer und Eltern gehen wird verlassen können. Wir werden versuchen, und haben ihre qualitative Wahrnehmung des Einsatzes.

Inhalt: Ein neues Update von XOS installiert wird in diesem Jahr werden. Er enthält: eine neue Version der Bibliothek Nosy Komba und einer neuen Tätigkeit genannt Madagaskar. Die neue digitale Bibliothek, gesammelt von Clement, ermöglichen jedem Kind zu haben jetzt etwa vierzig Bücher auf ihrem elektronischen Maschine. Die neue Anwendung Madagaskar, von Bastien gerichtet ist eine Extraktion der madagassischen Seiten von Wikipedia. Es ermöglicht Kindern und Lehrern zu handlichen Ressourcen auf Madagaskar (Geographie, Geschichte, ...) haben.

Schule Server: Letztes Jahr haben wir mitgebracht hatten und einen Server XS (School Server) installiert, um Nosy Komba. Das Team hatte eine ziemliche Herausforderung zu verbinden und zu nutzen, um Backups von XOs machen trafen. Dieses Jahr findet Laura über mit dem Ziel der Gewinnung von Logs und Computer-Analyse. Es wird technisch von Xavier und Tiago, der die Sonnenkollektoren auf dem Dach der Schule Macht einsetzen wird unterstützt.

Internet: Das ist natürlich das Flaggschiff-Projekt des Jahres 2011. Das Ziel ist, eine Internet-Verbindung über die Errichtung eines Langstrecken-WiFi-Netzwerk verbunden, um Nosy Be installieren. Das Projekt erfordert die Installation eines anderen in einem Relais an der Spitze der Nosy Komba durch Solarzellen mit Strom versorgt. Dies ist Xavier und Stephane, der seit Monaten arbeiten, unterstützt von Kevin.

Auch im Jahr 2011 der Einsatz ist eine echte Teamleistung, die nicht nur die Menschen, sondern auch Teams verlassen OLPC Frankreich, die Upstream-arbeiten, bieten Unterstützung und décortiqueront nachgelagerten Ergebnisse beinhaltet. Nosy Komba, 2011, ist nun vorbei! In diesem Blog werden Sie den Fortschritt dieses großen Projektes, stay tuned.

Erlauben Sie uns, unsere großzügigen Spender, darunter die Stiftung OLPC Arfeuille und Europa, die uns unterstützen auch in diesem Jahr bedanken.

OLPC Frankreich für 3 Jahre und führen ein Herz G 160 XO Einsatz in Nosy Komba, einer kleinen Insel nordwestlich von Madagaskar. Heute sind alle Kinder im Grundschulalter sind mit diesem Lehrmittel für Kinder und sechs Lehrer wurden in der Verwendung von Computern im Unterricht geschult ausgestattet. In diesem Jahr haben wir beschlossen, weiter zu gehen, indem sie die Internet-Verbindung zu Kindern. Unsere Ziele:

• Erlauben Sie Kindern und Lehrern zu Bildungsressourcen im Internet zuzugreifen,
• Aktualisieren und bereitstellen neue Inhalte,
• Erleichterung der Überwachungs-und Projektassistenz aus Frankreich.

Nach verschiedenen technischen Studien und Schätzungen im Jahr 2010 gemacht, entschied sich das Projektteam, das von einem Ingenieur-Netzwerke und Embedded-Systeme geführt, um eine innovative Lösung auf Basis von WiFi Abstand zu wählen. Das Prinzip besteht darin, eine ADSL-Verbindung zum nahe gelegenen Insel Nosy Be und senden Sie das Netzwerk von WiFi-direktionale Verstärkung auf die Insel Nosy Komba befindet sich 12km.

Diese lange Reihe WiFi-Lösung ist bereits bei einigen Einsätzen OLPC (einschließlich Afghanistan) oder in Projekten der Umsetzung von Lösungen wurden bei niedrigen Kosten Internetzugang in Ländern Entwicklungen verwendet. Ein Full-Scale-Test von 15 km wird auf Mesh-Schlacht OpenWrt Barcelona geplant und ein weiterer Test wird in der Nähe von Paris im April durchgeführt werden.

Das Budget wird wie folgt geschätzt:

Um diese Leistung zu erreichen, suchen wir Sponsoren, die wollen, um ihr Image zu einem großen Projekt, das Bildung, Vernetzung und neue Technologien hinzugefügt werden gesucht. Helfen Sie uns, indem Sie einen sicheren Online-Spende oder durch die Verbreitung des Projekts um.

Nehmen Sie Kontakt mit Xavier für weitere Informationen.

Download Broschüre auf Französisch hier .
Download Broschüre in englischer Sprache hier .

Durch Clement, hatten wir die Gelegenheit ein paar Wochen, um mit dem Piloten den Einsatz des OLPC-Projekt in Afghanistan zu sprechen. Dieser Hinweis stellt den Rahmen dieser Einführung.

Afghanistan hat die unglückliche Syndrome eines Bildungssystems in Trümmern. Vorbehaltlich der chronischen Instabilität seit fast einem Jahrhundert und haltbar mit langen und zerstörerischen Konflikt (1978-1992 sowjetische Invasion, Bürgerkrieg von 1992 bis 1996, NATO-Operation von 2001) geprägt, hat Afghanistan keine Zeit zum Aufstehen in der Zwischenspiel, das die Errichtung eines fundamentalistischen Regimes zwischen 1996 und 2001 voraus: das Taliban-Regime. Die Kinder erziehen, hat keine Priorität dieses Plans, ob für Jungen und insbesondere Mädchen, Zugang, mit denen sie verboten.

Der Befund könnte als Panikmache bezeichnet werden. Heute gehen nur 52% der afghanischen Kinder im Alter in der Grundschule bis zur Schule. Der Mangel an Einrichtungen in ländlichen Gebieten, sondern auch Lehrer, weil zu viele Kinder ausgeschlossen. Wenn sie die Chance, Zugang zu Bildung haben, sind die Lehr-Bedingungen unzureichend.

• 50% der Jungen nicht zur Schule
• 75% der Mädchen nicht zur Schule gehen
• 25% der Lehrer sind Analphabeten

Die begrenzten Ressourcen für die Bildung zwingen einige Institutionen zu drei verschiedenen Sitzungen an einem Tag erfolgreich zu sein. Der Zeitaufwand für das Studium an der Schule wird auf 2:30 begrenzt täglich. Das Fehlen eines nationalen Programms verhindert nicht, dass Unterschiede zwischen den Regionen, während die Analphabetenrate von Lehrern dar (in 25% von ihnen) und ihren Mangel an Beteiligung nicht bietet das Kinder brauchen Unterstützung , besonders jene mit Lernschwierigkeiten.

Es ist selbstverständlich, dass Afghanistan ein Bildungssystem weit unter dem Durchschnitt der OECD-Länder, die in einem besonders niedrigen Niveau der Lesekompetenz (36%) widerspiegelt hat. Die Zeit in der Schule verbracht niedrig ist, während die Unterstützung in der Regel von Lehrern, die Kinder verschwendet ist nicht existent. Schließlich ist der Mangel an pädagogischen Inhalte zu weinen. Schulen und Bibliotheken verfügen nicht über ausreichende Mittel, um diesen Inhalt zu erwerben und zu bewahren.

Das OLPC-Projekt arbeitet daran, eine angemessene Antwort auf Herausforderungen, denen sich die afghanische Bildungssystem geben. Nach mehreren Einsätzen, bei Schulen im ländlichen Raum gezielt (3000 XOs bereits im Einsatz, siehe Foto Illustration), die OLPC-Stiftung und ihrer lokalen OLPC Afghanistan-Einsatz plant eine große (ca. 10 000 XO), um die positiven Ergebnisse zu verifizieren vor Ort gewonnen.

Mehrere Faktoren machen den XO ein pädagogisches Instrument in der Lage, Zugang zu Bildung für afghanische Jugend zu verbessern. Wie jedes Kind hat einen Computer (er gewann seine Schule nach Hause, nach dem Prinzip der Sättigung), wird ein durchschnittlicher Schüler in der Lage sein, um seine Ausbildung zu Hause fortzusetzen und so zu erreichen, die Ziele des Curriculums. Dies wird für reduzierte Schulzeit zu kompensieren und machen mehr Studenten unabhängig.

Selbst wenn das Kind seine Ausbildung vervollständigen autonom dank XO, stärkt es die Rolle des Lehrers, Assessments und auf regelmäßiger Basis bieten kann. Zusätzlich zu dieser persönliche Hilfe, wird das Sammeln solcher Daten erleichtern die Entstehung einer wissenschaftlichen und standardisierte Bewertung, ein Faktor in der Entwicklung eines modernen Bildungssystems.

Der XO erlaubt auch den Zugriff auf reichhaltige Inhalte und lokalisierte (im Gegensatz zu den meisten kommerziellen Software-Tools, die nicht in die afghanische übersetzt werden). Die Freiheit des Zugangs zu digitalen Inhalten erleichtert das Darlehen und den Austausch unter den Studierenden und teilen ihre Erkenntnisse innerhalb einer Klasse oder Gruppe. Ständig aktualisiert, werden diese Inhalte nicht überschritten werden. Finanziell arbeitet die Kosten zu Gunsten der digitalen. Entwickeln Sie skalierbare und interaktive Inhalte kommt bei gleichem Volumen, zu erwerben und aufrechterhalten, diese Unterlagen in gedruckter Form, nur über einen Zeitraum von 3 Jahren. Schließlich erlaubt die Vielfalt von Inhalten für das XO entwarf eine ständige Bewusstsein der jungen Studentin, die Steigerung ihrer Fähigkeiten in der Literatur, Sprachen oder Naturwissenschaften.

Jenseits der Kluft zwischen städtischen Kinder und diejenigen, die in ländlichen Gebieten, in Afghanistan steht auch eine große Diskrepanz zwischen den Geschlechtern. Der Zugang zu Bildung für Mädchen ist sehr begrenzt. Das OLPC-Projekt ist eine einmalige Gelegenheit, um junge Mädchen, die gleiche Bildung wie Jungen zu folgen. In der Tat, dem Zoll konservativen Push-Mädchen in der Familie zu Hause bleiben oder zusammen zu leben in geschlossenen Gemeinschaften. Die Integration des XO würde auch das Defizit zu kompensieren, der Lehrerinnen durch den Zugang zu interaktiven Inhalten und dass mehrere Institutionen, die mit jedem Mädchen zu kommunizieren. So würden die Mittel des Unterrichts gemeinsam genutzt werden, und Studierende aus verschiedenen Institutionen der Lage, sie auszutauschen. Zu teilen, zu lernen und zu schaffen.

Afghanistan ist ein Paradebeispiel für die Hilfe aus den OLPC-Projekt, ein modernes Bildungssystem, am Wiederaufbau eines Landes nach Jahrzehnten der Unruhen heimgesucht zu entwickeln. Diese Änderungen sollten langfristig gedacht werden, aber die Bereitstellung eines Lehrmittel als XO, die den Zugang zu verschiedenen Lehren können und bietet die Möglichkeit der Erhöhung der Zeit von einem Kind zu studieren verbracht, wahrscheinlich Bisher ist die beste Gelegenheit für die afghanische Bildungsministerium.

Darüber hinaus die Mittel, um legal zu einem großen Einsatz in Afghanistan verpflichten würde nicht übermäßig sein. Heute verbringen die internationalen Streitkräfte 2 Milliarden Dollar pro Woche, während nur 2 Millionen pro Woche, um den Wiederaufbau der afghanischen Bildungssystem zugeordnet sind. Stärkere Berücksichtigung des Budgets für Bildung entwickeln würde einen Bildungsplan auf die Bedürfnisse von Afghanistan, auf dem OLPC-Projekt und seine Werte zu erfüllen. Es wäre angemessen, um Kinder als Werkzeug zur Veränderung nutzen, statt Waffen.