Aquí están las imágenes de la presentación de Azúcar y SugarLabs a Intertice - lo suficiente para hacer la boca agua!

Aquí hay un vídeo de presentación de Azúcar, la plataforma de aprendizaje desarrollados por Free SugarLabs y la comunidad. La versión utilizada aquí no es el más reciente (0,84), pero tiene muchas azúcar.

Hay varias formas de prueba de azúcar - no dude en dar el paso y envíenos sus preguntas.

Felicitaciones a OLPC Malí para el lanzamiento de su sitio web y el informe final ( francés / Inglés ) en el programa de campamentos de verano en el verano de 2008.

Es un placer ver a todos los esfuerzos de Mpho y su equipo de éxito también. OLPC Francia ha seguido de cerca el proyecto y continuará la ayuda posible!

François Bocquet y yo fuimos invitados a hablar con OLPC Francia durante la 14 ª reunión de la Orme , alrededor de una mesa redonda titulada "Libre, de una pantalla a otra. "

El panel fue moderado por Jean-Pierre Archambault, coordinador del centro de competencia del software libre SCEREN . Otros oradores fueron Bernard Lang ( AFUL ), Philippe-Charles Nestel ( abril ) y Patrick Sinz ( Gdium ).

François y yo rápidamente se hizo un punto del proyecto OLPC y las actividades de OLPC Francia. Yo presenté el sistema de Azúcar y los principios pedagógicos que han guiado su ergonomía. Luego, para pegar un poco en el título de la mesa redonda, que trató de responder a la pregunta: ¿por qué es importante ser sin azúcar? Aquí te doy la versión corta de mi respuesta.

El propósito de azúcar es para que las comunidades de los profesores a explorar los usos educativos de un ordenador. Para que una comunidad se forma, se necesitan dos cosas: el contenido y la colaboración. Es importante que el azúcar era gratuita, ya que anima a los que la usan para compartir las actividades de aprendizaje que se desarrollan con azúcar - "compartir" en el sentido fuerte ("libre") de (1) poner a disposición y (2) permite que otros lo toman por la fuerza para hacer mejoras.

El panel se volvió hacia el tema de la computación en la nube y el de la excepción maestro ... pero todo sería muy largo de resumir!

Martes, 31 de marzo, a las 16:00, voy a presentar la última versión (0.84) de la plataforma de aprendizaje de azúcar en la sala Intertice , en conjunción con las soluciones Linux , la junta general anual de la Open Source.

Así es como Intertice:

Intertice es un momento importante de reflexión y de revisión para reflejar el impacto de las TIC en la transmisión de conocimientos sobre la evolución de la enseñanza y la actividad del alumno.

¡Ven!

Desde el inicio de OLPC Francia se ha comprometido con la asociación del corazón G Proyecto Antitourne. A la presentación del proyecto es aquí , pero yo quería volver con más detalle sobre el proyecto y nuestra motivación para apoyar esta iniciativa.

Antitourne ¿qué es?

Antitorona (o Antitourne) es una aldea en la isla de Nosy Komba. La isla está situada al norte de Madagascar cerca de Nosy Be. El pueblo de Antitorona no es el principal pueblo de la isla, pero este pueblo ha elegido a Stefano, un italiano que descubrió la isla en 1987. Su proyecto: no sólo ayudan a las personas, sino también hacer un modelo a escala de un desarrollo armonioso. Desde entonces, Stefano ha continuado desarrollando el pueblo por la incorporación de aspectos:

• Materiales: agua, electricidad, vivienda duro,
• La educación social, medicina,
• Económico: la plantación, el jardín botánico.

El sitio http://antitourne.free.fr este lugar y los principales aspectos del proyecto.

I Heart

Hace varios años que más allá de Stefano, una cadena de solidaridad se ha creado en torno al proyecto.

Se notament esta solidaridad que permitió a través de un proyecto entre 2004 y 2006 para llevar electricidad a la aldea a través de una combinación ADEVE . Una turbina ha sido específicamente diseñado y llevado allí. La historia completa se describe aquí .

En el año 2007 son estudiantes de medicina que un mes de licencia en la mano para encabezar una misión para evitar que la higiene, la salud y apoyo educativo. El proyecto llamado Hypseus se dice aquí .

Antitourne 2009

Jonathan, uno de los líderes de la asociación en contacto con nosotros a principios de enero para presentar su proyecto. Jonathan es un estudiante de último año en el Servicio de Seguridad General , una escuela de negocios en París. 3 años, acompañó el proyecto y participó en el Hypseus proyecto.

Este año se ha organizado completar el proyecto que se llevará a cabo entre julio y agosto.

Dos aspectos se han previsto:

• Educación: se trata no sólo de la instalación de computadoras en la escuela, sino también la construcción de una residencia para que los niños que vienen de más y más en la nueva escuela podía dormir allí,
• Medio ambiente: la instalación de una huerta comunitaria y la reforestación para plantar 10.000 árboles.

El folleto que describe la totalidad del proyecto se puede descargar aquí .

OLPC Francia y Antitourne

Jonathan en contacto con nosotros a principios de enero para ver cómo el XO podría utilizar para el proyecto.

De hecho, hemos hecho todo lo posible para disuadir a los inicialmente OLPC no puede, de hecho, se limita a la compra de ordenadores. Este es un proyecto educativo, el despliegue de la XO necesariamente debe estar vinculado a un soporte en el sitio. Es el personal docente local garantizará el éxito del proyecto, la ejecución y la motivación en el sitio es esencial. Además, la interfaz de la máquina se debe traducir lo que requiere la preparación del proyecto porque no existe nada en la lengua malgache.

Antitourne pronto?

A principios de febrero se decidió apoyar el proyecto. Jonathan nos ha convencido de su capacidad para llevar a cabo la logística y apoyar a los maestros locales para completar el proyecto. Los maestros de la escuela son también muy motivados, ya que disfrutar de las condiciones favorecieron a Madagascar otros profesores.

OLPC Francia se compromete a apoyar el proyecto de varias maneras:

• Traducción: en malgache de base comunitaria en Francia y nuestra experiencia en los países francófonos de traducción, vamos a impulsar y apoyar la traducción de azúcar
• Recaudación de fondos: buscamos empresas que saber para convertirse en patrocinadores del proyecto y participar en la financiación (20.000 € para la de 100 máquinas),
• Despliegue: vamos a asumir los costos que permite Bastien, quien tiene experiencia despliegue de Haití, para ir en el sitio para ayudar en la implementación.
• Soporte: vamos a apoyar la elección de los maestros en el sitio una vez que el despliegue se ha completado.

Este proyecto es importante porque permite que OLPC Francia para traer esta gran herramienta educativa para los niños en un país que es un objetivo real para el proyecto.

Cada uno de nosotros está dispuesto a dar la multa máxima para este proyecto, por favor, nos ayudan a realizar este sueño!

Walter Bender detallada de los objetivos de Sugar Labs en 2009. Ofrecemos aquí una traducción del correo electrónico enviado el 10 de marzo (también disponible en el blog de ​​Walter Bender).

Ahora que la comunidad de azúcar y el equipo ha finalizado la versión actualizada 0.84, es el momento de hablar de nuestros "grandes ambiciones para el 2009." Escribí estas notas con el fin de iniciar la discusión.

"¿Cuáles son nuestros objetivos? "

En una era de "recursos limitados", la presión es siempre la misma para las destrezas del siglo 21 son reducidos a aprender la Palabra de Microsoft, es más importante que nunca promover el uso de software libre, lo que anima al usuario a desarrollar su pensamiento crítico, y para continuar la construcción de las distintas comunidades para desarrollar y apoyar en las necesidades de los profesores y el aprendizaje. Los niños no son los trabajadores de oficina y nada en su futuro no se parecerá a la labor de la oficina hace 30 años. Nuestro futuro colectivo depende de la capacidad de nuestros niños a desarrollar habilidades de solución creativa de problemas, que no es lo mismo que "Excel" en el uso de software para procesamiento de texto en lugar de uno del otro.

"¿Cuáles son nuestras estrategias para lograr estos objetivos? "

Si bien hay cientos de ejemplos de herramientas muy poderosas para el aprendizaje, hay un puñado de esfuerzos que se realizan para crear plataformas. El azúcar es una de esas plataformas. No es una solución de "talla única" para aprender la forma correcta, sino un cambio cultural: el ordenador como un recurso utilizado por el alumno, en lugar de servicio al alumno. El azúcar es nuevo y está todavía incomlplet tendrán su rugosidad. Con el tiempo, que será refinado. Pero el azúcar siempre será exigente. Nos imponen un nivel de incomodidad, porque llamamos a este alto nivel de compromiso que falta en la mayoría de los software educativos: El azúcar es el "divertido mucho" para aprender, no es fácil de usar y vacío.

Se necesita tiempo para tener un resultado profundo y sistemático, y que en un cambio de cultura. Nuestro esfuerzo colectivo para Sugar Labs tiene una influencia, pero los numerosos retos planteados por la crisis económica, los recortes presupuestarios, la crisis energética, la globalización, el "choque de civilizaciones", etc. ordenó el status quo a cambio. Debemos ser conscientes de estas influencias.

"¿Cuáles son nuestros objetivos en el corto y mediano plazo? "

El crecimiento es un objetivo ambicioso para una recesión global, las metas de azúcar para 2009 siguen siendo para ampliar su comunidad, para ampliar su base de código, y lo más importante, para aumentar el número de niños que utilizan azúcar . Incluso si el desarrollo de la comunidad de azúcar es extraordinariamente dedicado e incansable y talentoso, siempre necesitaremos más manos. A pesar de que han construido esta comunidad, y cuando - su entusiasmo es contagioso - el crecimiento va a pasar cuando los laboratorios de azúcar local comenzó a existir. El lanzamiento de una media docena de "laboratorios" que implica la escuela secundaria y estudiantes universitarios para hacer contribuciones reales a la totalidad del proyecto de software libre no es una meta razonable para el año 2009, y este doble fácilmente el tamaño de la desarrollo de la comunidad.

Junto con el crecimiento de desarrollo de la comunidad es el crecimiento de la comunidad educativa alrededor de Sugar. Tenemos que cultivar un clima en el que los maestros han utilizado azúcar en sus aulas se sienten capaces de participar en los debates entre ellos y, en algunos casos, con el desarrollo de la comunidad. Esta tendencia es particularmente evidente en la lista y en la blogosfera. Su respuesta ha sido de enorme valor. Pero la mayoría de los profesores no trabajan en un despliegue de azúcar apenas son conscientes de lo que es, y no comprometerse hasta que su conciencia vaga de lo que se convertirá en la atención. La construcción de una presencia en los foros de azúcar que los maestros asistan a es un objetivo importante de 2009.

El azúcar es una plataforma para el aprendizaje, y por lo tanto el sentido de que en las manos de los estudiantes. A finales de 2009, hemos recibido más de medio millón de niños a través de las implementaciones de azúcar de OLPC XO-1 computadoras. Este es un objetivo ambicioso pero razonable para llegar a tantos niños como sea posible a través de otros medios de distribución de azúcar: El azúcar en los netbooks, el azúcar en una llave USB, servidor de azúcar. Hemos sentado las bases para seis meses, trabajando con equipos de embalaje de una serie de distribuciones GNU / Linux. Ahora es el momento para llevar a cabo estos esfuerzos.

Destino Tchéhouali tuvo la amabilidad de invitarme a participar en el debate que tiene lugar ahora en el sitio web2solidarite.org "TBI / OLPC: ¿Qué herramientas y contenidos educativos para la educación digital? "

He aquí sus preguntas y mis respuestas (para ser leído también en el sitio web2solidarite ):

DT: A menudo había parafraseando a Alan Kay, un científico informático estadounidense apasionado por la educación, señalando que "el equipo no está solo, pero puede ser un gran vehículo. "Pero, ¿debemos por lo tanto, dar la rueda de un" Ferrari "en las manos de alguien que ni siquiera tiene licencia de conducir. En otras palabras, sin llegar a la participación de la XO tiene un Ferrari (que era sólo una metáfora), la cuestión fundamental que se plantea es si resulta apropiado para los niños que han nunca ha estado en contacto con un ordenador para ofrecerlos como una computadora XO en primer lugar. ¿Cómo la computadora XO de OLPC, o se trata de una herramienta educativa que puede contribuir a la alfabetización digital de los niños en los países en desarrollo?

BG: La idea que yo me vaya de nuevo a Alan Kay es la pedagogía únicamente en formato digital
no puede ser simplemente para exponer a un niño a un ordenador. Si el equipo es un vehículo, no nos dice a dónde ir. Alan Kay dijo que el equipo es un "amplificador de las ideas", pero dijo que tan pronto como el uso educativo de la computadora debe tener en cuenta las ideas que queremos transmitir con. Pasamos un montón de tiempo para adaptar el equipo a nuestras prácticas de enseñanza, también hay que pasar a replantear el programa de antemano.

El XO es un Ferrari, y debe ser puesto en manos de los niños? De alguna manera, la XO es una joya de la innovación: sólo menciono la pantalla para leer con luz solar directa, y la red de malla (red de malla), que permite que el XO para conectarse sin necesidad de utilizar el Internet. En otros aspectos, la XO es un equipo modesto en comparación con otros equipos de su clase, que tiene poca memoria y los muertos, y que a veces da la impresión de lentitud. Este compromiso entre el rendimiento de alta y baja es que la XO no está diseñado para superar otros equipos, pero que se adaptan a las necesidades de los estudiantes de países en desarrollo, se ha hecho hincapié en la fuerza y ​​las oportunidades de colaboración en lugar de la velocidad de ejecución de los programas.

La idea de una "computadora permite" que los niños deben ir a utilizar en función de un error común: la creencia de que el objetivo de OLPC es formar a los niños a las computadoras. No, el objetivo de OLPC es utilizar esta herramienta para multiplicar las formas y oportunidades para aprender. Por lo tanto, debe revertir el persective y en lugar de preguntarse si los niños están "listos" para la XO, la cuestión de si la XO se adapta a las necesidades de los estudiantes.

Para responder, hay que distinguir tres aspectos: hardware, software y la práctica. Lado del hardware, no hay duda de que el XO es un medio muy adecuado para los niños. En cuanto al software, una vez más, no cabe duda de que la plataforma de Azúcar ofrece muchos programas todos los potencialmente muy útil, la mayoría aún sin explorar. De estos dos puntos de vista, el XO es prometedor. Pero lo usa en todo sucede, pero el XO no viene con aplicaciones predefinidas! Que los gobiernos y las comunidades de enseñanza en cada país de inventar, de profundizar e incluso compartirlos.

La ventaja de azúcar de otros programas es que es gratis - todos pueden editar y difundir sus modificaciones. Creo que este espíritu de libertad en el software pueden alentar a los maestros para obtener la comunidades en las que comparten libremente los contenidos que transmiten utilizando el XO, las actividades que ponen en su lugar, etc.

DT: Aprender de forma independiente como ellos quieren, cuando quieren, "aprender a aprender" en lugar de aprender? Cómo aplicar en la realidad estos valores promovidos por el proyecto OLPC que pide repensar la educación? ¿Y cuál es la estrategia para adaptar la herramienta a los recursos educativos y los contenidos locales en diferentes ambientes y contextos culturales y lingüísticas que difieren en cada proyecto de implementación en un país diferente?

BG: En primer lugar, debemos distinguir entre los valores educativos de las realidades tecnológicas, aun cuando se esfuerzan por servir a la primera para cerrar. Así, del mismo modo que es posible instalar diferentes sistemas operativos en un ordenador, ahora se puede utilizar un software basado en los principios constructivistas, a veces de una pedagogía más tradicional. Un simple procesador de texto puede ser utilizado para apoyar una colaboración en curso, y un wiki puede ser utilizado en un "frente".

Significa esto: una vez que el país reciba el XO y que los profesores aprendan a utilizar el software para el azúcar, todo lo que queda por hacer. Queda por definir el papel que el equipo estará en el salón de clases, de imaginar la interacción entre profesores, estudiantes y sus equipos, para definir el plan de estudios adaptado a la nueva herramienta. Este es el trabajo que los gobiernos deben llevar a los maestros.

El hecho de que el azúcar es el software libre facilita la integración de ciertos aspectos de la XO, incluyendo los aspectos lingüísticos: para traducir la obra de azúcar en un idioma, sin necesidad de un código de acceso debido a que el software se pueden cambiar libremente. Pero creo que la adaptación al contexto cultural se centra principalmente en el contenido de lo que se enseña en un aspecto particular del software.

DT: En mayo de 2008, que fueron parte de la delegación que acompañó el despliegue de la OLPC en Haití (13.700 XO en 60 escuelas). ¿Qué es
Sus comentarios, principalmente en los aspectos de apoyo y la propiedad de la herramienta por los niños de Haití (el tiempo de la propiedad, la comprensión de los rasgos descubiertos
de contenido)?

BG: En el verano de 2008, el OLPC Haití hizo un piloto con la República de Chile School, una escuela primaria preferido Port-au-Prince. Un centenar de estudiantes (todos chicas) dividido cincuenta XO para un mes y medio y seis profesores les acompañó. De la educación, la experiencia ha demostrado que los profesores fueron muy receptivos con el constructivismo, pero que necesitan más formación en el propio ordenador para aplicar los principios de esta pedagogía. En cuanto a los estudiantes, el ordenador ha sido una gran herramienta de expresión: muchos han escrito más de un mes en la XO que habrían hecho a mano en un término, los maestros se sorprendió . Pero el acceso al contenido era más difícil, no sólo porque hay todavía algunos contenidos educativos en criollo haitiano, sino también porque el uso de los contenidos requiere de un marco que
Los maestros no se utilizaron.