Filipinas, Jamaica, Haití, Kenya, Camboya, Austria, Nosy Komba ... En la familia de implementaciones piloto se le pide Jamaica!

Marcos Battley (Kenya), Bill Stelzer (Haití y Nicaragua), Adam Holt (Haití), Craig Perue (OLPC Jamaica), Quentin Peries Joly y Laura Reynal (OLPC Francia-Nosy Komba): Vamos a volar a Kingston!

Dos escuelas, 115 XO-1.5, 2 escuelas de los servidores, los ocho profesores, dos barrios, dos ambientes, seis voluntarios, cuatro fotógrafos ... alimento para el cerebro de Jamaica nos mantuvo ocupados! Bienvenido a Jamaica!

Entonces, ¿qué se parece a la de Jamaica el despliegue?

Perue Craig y su fantástico equipo después de la Mona School of Business de la famosa Universidad de las Indias Occidentales , han puesto en marcha un despliegue en dos escuelas: Escuela Básica Providencia Metodista y agosto de Primaria del Pueblo.

Estas dos escuelas son diferentes y operan por separado por el momento.

Profundizar un poco para tratar de entender este entorno, antes de sumergirse en los detalles!

• Providencia

Una escuela infantil donde los niños de 5 a 6 años tienen una XO. Esto representa un total de 70 equipos. Este pequeño grupo de hiperactivos está enmarcado por un equipo de profesores extraordinarios de mujeres increíbles, que tienen una voluntad de hierro y un humor infalible: dos elementos esenciales para la gestión de la madre ardiente!

Algunos no saben cómo utilizar el ratón, pero al final de las sesiones de entrenamiento que nos dio las gracias y han declarado estar "muy orgullosa de haber aprendido cosas nuevas, muy orgullosa de desempeñar un papel en este proyecto, tan orgulloso de saber usar una computadora. "

Esperanza y temor por parte de los profesores de la Providencia.

Las esperanzas: Capacidad para utilizar las XOS ser capaz de enseñar a otros, dar a todos mis alumnos para completar un programa de alfabetización, creando una fusión entre el programa y la máquina.

Los miedos: El hecho de que subestimar el potencial del niño y la máquina, perdiendo la paciencia, la XO es la distracción, la pérdida de control del aula, los profesores como los niños menos dotados.

A partir de Kingston, sabía de nuestros skypes periódicas con el equipo que los niños con la XO en la Providencia eran muy jóvenes, yo estaba esperando a ver a un uso masivo de juegos como el Laberinto, Implosión y registro ...

Por último, encontramos los niños de 5 años muy inteligente, que puede escribir, leer y crecer con la XO como otros años Komba Nosy en qué otro lugar ... o incluso más!

Pippy, Scratch, y Matemáticas Tux son las grandes estrellas de Jamaica, los niños no tienen miedo de nada, que probar de todo y se encuentran a enseñarnos cómo jugar con Pippy! Hemos sido educados! ¿Qué mejores condiciones para implementar OLPC?

• August Town Primaria

August Town es una escuela muy diferente de la Providencia ... el barrio es considerado un poco "más caliente", a pesar de que fueron muy bien recibidas, tiene el nombre de ese gueto, los niños son mucho más numerosos y el cuerpo profesorado es, todo hay que decirlo, menos entusiasta y menos activas que los profesores de la Providencia.

Por otro lado, si nos fijamos despertado sesiones de emulación XO, uno y otro lado de los hijos o el lado de sus padres, una palabra me viene a la boca: POTENCIAL!

Sí sí, ya sé, es prácticamente imposible encontrar una implementación de OLPC, donde los niños no son receptivos, estado allí, hecho eso, sabemos que los niños les encanta la XO ... Pero, te digo, estos niños se hacer maravillas! Son diferentes, tienen una máquina de activos e inteligentes, que saben cómo utilizar la red de malla mejor de lo que montan en los coches y la física están bailando los personajes después de sólo un año de uso!

En agosto los niños de Ciudad compartir la XO, más logística, más organización y el control son necesarios, contar con un equipo de profesores es un poco pasiva para desestabilizar la escuela debe proporcionar un mayor esfuerzo que la Providencia .

Pero creo que todos nosotros creemos en! Compartir la XO es a menudo criticada, no me gusta esta idea antes de pasar una semana de trabajo en estas dos escuelas! Por último, aunque no se considera la situación óptima, compartiendo un equipo tiene muchas ventajas, tales como el nacimiento de unir a los equipos de los padres para sus hijos y el trabajo en grupo con la XO, que se convierten ordinario. Obviamente, esto permite el surgimiento de líderes, los futuros docentes puede ser, de los niños ayudan a los niños aprender a aprender ... gracias al azúcar, compartir y explorar juntos, formar equipos y se organizan. ¿Quién escribe esta frase? Para eso se necesita ninguna foto? ¿Quién va a llegar a eso?

Voy a parar allí por ahora, pero me bloggerai todavía en los próximos días, voy a discutir sobre la energía, los profesores, las actividades, en Kingston, el PIB, el Ministerio, los patrocinadores, GPS, alimento para el cerebro de Jamaica, los voluntarios y de los vídeos del curso ... Nosy Komba en todo esto!

Quédate con nosotros!

Laura.

OLPC Francia es este año un proyecto de estudio sobre la propiedad de la XO por los profesores, que se traducirá en la implementación de la XO a una escuela en Saint-Denis (93). En este post, Sandra nosotros este maravilloso proyecto. Sin duda te mantendrá informado de los pasos a seguir.

Diferentes evaluaciones de los programas de OLPC en todo el mundo (cf. Nugroho y Lonsdale, 2010 ) demostró que el impacto del uso de la XO aprendizaje depende en gran medida la forma en que se utiliza en el aula y cómo los profesores lo incorporan a su práctica. Sin embargo, a menudo encuentran dificultades para integrarse ( Barrera-Osorio y Linden, 2009 ) y adoptar una pedagogía constructivista.
Además, es crucial para conocer mejor cómo los profesores se apropien de este dispositivo, el análisis de los recursos que ofrecen, sino también los obstáculos que enfrentan, con el fin de desarrollar una metodología para apoyar a los maestros en este proceso.
Es por eso que hacemos este año un estudio para probar un método de enseñanza y el estudio como este dispositivo técnico que se adopte por los profesores. Nos centraremos sobre todo en cómo la introducción del dispositivo transforma el negocio de la maestra y los estudiantes, cómo su uso evoluciona con el tiempo, o cómo el profesor se vuelve creativo al cambiar el dispositivo y las situaciones aprendizaje.

La metodología propuesta, el proyecto inspirado en POGO , es construir por delante de un modelo de actividad de despliegue de los docentes en una línea de base antes de presentar el equipo y su potencial. Los escenarios que utilizan la computadora y luego se construirá a partir del modelo de la actividad propuesta.
Este estudio se llevará a cabo en una escuela de Robespierre de Saint-Denis (93) con un grupo de cinco profesores de un ciclo de 3 (CE2, CM1 y CM2).

De enero a marzo, las reuniones se llevarán a cabo para construir el modelo de la actividad de los profesores y los escenarios de uso. De marzo a junio, la computadora XO se utilizarán en clase, treinta XO por lo tanto, se realizará a tal efecto. Las observaciones se llevarán a cabo por dos alumnos que han alcanzado un Máster en Investigación en Educación en la UCP .

Françoise Decortis, catedrático de Ergonomía,
Del equipo de diseño, creatividad, habilidades y prácticas de laboratorio párrafo, de la Universidad de París 8
Sandra Nogry, profesor de Psicología del Aprendizaje
Adquisición de equipo de entendimiento, razonamiento y el conocimiento, la Sección de Laboratorio, Universidad de California

Últimas noticias del proyecto OLPC en los países del Cono Sur (Uruguay, Argentina) y Uruguay, en particular, es rica, incluyendo la publicación de dos libros y un video documental relata las experiencias de la creación la aplicación del Plan Ceibal en las escuelas primarias y escuelas secundarias en Uruguay, tanto en la educación general en la educación especial, destinadas a los estudiantes que viven con discapacidades diversas.

La movilización social para el Plan Ceibal

El primer libro es una recopilación de un grupo de 30 autores de diferentes países, que participan en el proyecto de apoyo social "Una laptop por niño" en Uruguay y en el mundo.

Este proyecto tiene varios objetivos:

Movilización social, párr Ceibal. Miradas Nacional e Internacional al Contexto de Proyectos de un computador Por Niño [la movilización social para el Plan Ceibal. Mira los proyectos nacionales e internacionales "One Laptop per Child"]. Colectivo Günther Cyranec (ed.), Pablo Flores. Montevideo, 2010: la UNESCO. 237 p.

* Fuente
* Descargar
* Resumen

Las TIC y la educación especial

La OEI (Organización de Estados Iberoamericanos Para La Educación, la Ciencia y la Cultura / Organización de los latinos para la Educación, la Ciencia y la Cultura), acaba de publicar un estudio sobre el proyecto Ceibal de Uruguay:
Ordenador portátil, Para La Educación Especial andamiaje. Guía Práctica Computadores Móviles En El currículo [La computadora portátil, de apuntalamiento para la educación especial. Guía Práctica de los ordenadores portátiles en el] plan de estudios. Montevideo, 2011: UNESCO / Creatica / Plan Ceibal. 307 p. ISBN: 978-92-9089-151-2.

* Fuente
* Descargar

Los autores de esta guía, Roxana Isabel Castellano y Rafael Montoya Sánchez, interesado en un proyecto bajo los auspicios de la Unesco, dando una amplia orientación teórica y práctica para los educadores en el uso de las TIC. Los autores se basan en ejemplos de utilización de ordenadores portátiles y de su ambiente de aprendizaje Fundación OLPC XO. Cada una de las ocho unidades de este libro tiene una cuestión central, que es el principio rector de la enseñanza.

Las primeras dos unidades, una preocupación temática primera: "Construyendo la capacidad de los profesores y estudiantes":
* Unidad 1. Ordenador portátil, la inteligencia y el cerebro
* Unidad 2. Experiencias de investigación de cristalización

El programa de investigación "Micro: un eje currículo inclusivo" dedica de tres a ocho unidades de profundizar el diálogo sobre los objetivos de las distintas áreas del currículo.

* Unidad 3. La autonomía y las habilidades sociales sensomotricité
* Unidad 4. Comunicación y Lenguaje
* Unidad 5. Matemáticas
* Unidad 6. Dominio de conocimiento del entorno natural y social
* Unidad 7. Campo del conocimiento artístico
* Unidad 8. Las rutas basadas en necesidades educativas especiales

Se puede encontrar en este libro ilustra el uso de las actividades del azúcar en el desarrollo curricular adaptados a las necesidades de educación especial.

Documental "Una laptop por niño - Uruguay"

El uruguayo-director austriaco Julieta Rudich hizo un documental sobre la Ronda Uruguay del programa Ceibal. Transmitido por la cadena de televisión austriaca ORT, este documental está disponible en Inglés (con una transcripción disponible aquí ).

En septiembre pasado se entregará el tremendo trabajo de las manos sobre la adaptación de un pequeño telescopio en la XO y su uso para una introducción a la astronomía. En el segundo SugarCamp, tuvimos el honor de recibir Pierre Lena, co-fundador de la manos, llegó el momento con nosotros en este proyecto.

Pierre Lena volvió a lo que motivó a esta idea, los aspectos técnicos del diseño de la mini-telescopio y las actividades educativas diseñadas alrededor. Éstos se detallan en la presentación de Emmanuel Di Folco disponibles en línea ( aquí para la versión en Inglés.)

Este proyecto es original en más de un sentido. En primer lugar, porque la práctica por lo general favorece el contacto directo con la naturaleza, en lugar de su representación por medio de un instrumento. A continuación, ya que se prevé para el seguimiento de este proyecto en Uruguay, y estas gafas pueden ser distribuidos ampliamente.

La discusión que siguió a la presentación dirigida con precisión cómo la práctica de la OLPC y las oportunidades para alentó la colaboración entre los maestros a nivel nacional y la del planeta - un desafío a la mano la pasta y el OLPC tienen en común, pero las dos iniciativas que responden de maneras muy diferentes.

Las manos sobre nosotros donado generosamente un prototipo de trabajo de estos vasos, que se presentó a Daniel Drake, como recompensa por sus contribuciones en el SugarCamp segundo. Alex Kleider, voluntarios de OLPC, luego compró cinco vasos más y encontró la forma de adaptar el apoyo realizado por el arreglo práctico de este nuevo modelo de XO. Si usted desea conseguir vasos de este tipo (por menos de $ 65 + gastos de envío), por favor escríbanos .

Estos cinco vasos se entregaron como premios en la cumbre de San Francisco a finales de octubre. Los afortunados beneficiarios son: Sameer Verma para su organización de la cumbre, Daniel Drake y Gary Martin por sus contribuciones a la Luna Azúcar actividad, Kevin Gordon, SJ Klein, la Fundación OLPC para agradecer el apoyo brindado a esta cumbre, y Laura Reynal, un miembro de OLPC Francia, que presentará estos otros vidrios de la asociación.

Es también en la cumbre que el gobierno de California declaró que 22 de octubre ahora sería un "día de la OLPC" (día OLPC). El telescopio está en la lista junto a la declaración!

La declaración de "Día de la OLPC" (22 de octubre) y el telescopio de las manos a la XO

A continuación se muestra el video completo de la presentación de Pierre Lena:

http://www.dailymotion.com/video/xm2s3v

Véase también la entrevista con Alex Kleider pequeña cumbre de la OLPC de San Francisco:

Mire este espacio!

SugarCamp 2011 fue de dos días de conferencias, intercambios, compartir, piratería informática y la convivencia en la encrucijada de prestigio Digital de Ciudad de la Ciencia. A través de los vídeos, informes y fotos a continuación, volver a vivir este evento inolvidable, como si estuvieras allí.

Día 1: Conferencias

El primer día estaba reservado para una serie de conferencias.

Tras una breve introducción de Lionel, propuso por primera vez en una conferencia de mesa redonda sobre despliegues OLPC liderado por Bastien. Participaron en este intercambio, en orden de aparición: Tony Anderson (en Ruanda), Christoph Derndorfer (para Uruguay), Jonathan Ragot (en Madagascar), Seaton Mitchell (de Filipinas).

http://www.dailymotion.com/video/xm2s8i

La segunda conferencia organizada por Pierre Lena Academia de Ciencias presentó el proyecto del Telescopio XO para observar la Luna con la XO y un marco adaptado.

http://www.dailymotion.com/video/xm2s3v

La tercera conferencia de Xavier, Jonathan y Stephen presentó el proyecto OLPC que llevó a Francia por 3 años en la isla de Nosy Komba de Madagascar.

http://www.dailymotion.com/video/xm2s6o

A principios de esta tarde, Sean mostró una vista previa de imágenes de los SugarLabs nuevo sitio.

http://www.dailymotion.com/video/xm2rzk

La primera conferencia de la tarde se refería a la actividad de desarrollo propuesta en torno a la nutrición a cabo en colaboración entre Danone y Francia OLPC. La conferencia fue presentada por Jean-Michel Antoine Nutrición Expertos y Director Stefanie OLPC Francia.

http://www.dailymotion.com/video/xm2zmd

El último día de esta conferencia ofrece una visión general de la actividad de la creación multimedia "Tu turno", desarrollado en colaboración entre Carla Bruni y Sarkozy OLPC Francia. La conferencia fue organizada por Bastien y Florent.

http://www.dailymotion.com/video/xm2zri

Día 2: Barcamp

El segundo día fue un día de la piratería en los diferentes participantes a trabajar en diferentes temas.

Daniel Drake, Raúl Gutiérrez y Simón Schampijer - Trabajo HippoCanvas

Daniel Drake, Gutiérrez y Raúl Simón Schampijer que refactorizar algún código para el azúcar ya no dependen de un componente llamado HippoCanvas. Este es un requisito previo para usar eventualmente la biblioteca de gráficos GTK3, que es esencial para el futuro del azúcar. Grandes progresos se han hecho en el fin de semana, y el código de pronto se incluirán en el azúcar.

Para obtener más información, consulte aquí

Christoph Derndorfer - recopilar el contenido para Haití

Me pasé el fin de semana trabajando en el contenido de los esfuerzos en curso en Haití. Dos resultados tangibles: una página de información para padres y profesores y un pequeño bulto Xol con algunas fotos de París bajo una licencia libre en Flickr. [Nota: Dado que, Bastien tomó nota de las imágenes de Haití disponibles en Wikimedia Commons] . Mitch (eKindling proyecto en Filipinas) me hizo algunos comentarios en la página de información, que luego se envían al equipo en Haití. Sobre el paquete. Xol, quería saber cuánto tiempo se tarda en encontrar las fotos correspondientes y se empaquetan en un ambiente que se puede utilizar sin conexión.

Bastien Guerry - el formato del OLPC déploiment Guía 2011

El wiki de OLPC ofrece acceso a una versión en PDF de la Guía de implementación de 2011 . Tomé esta guía, que convierte de PDF a texto plano, archivos de texto estructurado y las secciones con org-mode, y luego se almacena estos archivos en un repositorio git .

Desde este depósito, corté la guía en archivos más pequeños (uno para cada sección) y, por tanto, es fácil de exportar los archivos o la ODT mediawiki;. La primera (mediawiki) se actualizará la guía en el wiki de la OLPC (ver esta página ), el segundo (. odt) va a distribuir el trabajo de traducción. La experiencia ha demostrado que es más fácil para nuestros miembros para traducir a partir de archivos. Odt sólo de un wiki.

A medida que el repositorio git usando org-mode, se puede exportar a HTML, lo cual es útil si desea actualizar y publicar periódicamente la guía. La versión HTML también puede ir acompañada de comentarios (utilizando servicios como Disqus .)

También me mostró cómo exportar archivos PDF Org permite la sintaxis del código Python -. (Véase, por ejemplo, utilizando LaTeX y Org Pygments este PDF .)

Florent Pigout - Ayuda para iniciar una nueva actividad

Me escribió una sencilla herramienta que ayuda a poner en marcha proyectos empresariales. Esto se basa en el desbobinador `create` y genera la estructura básica de un modelo de negocio basado en predefinido (pygtk, pygame ...)

Aquí está cómo instalar la herramienta de la "creatividad":

~$ git clone git://git.sugarlabs.org/creactivity/creactivity.git
~$ cd creactivity
~$ python setup.py develop

En Pipy: = pip install-U = creactivity debería ser suficiente.

No dude en escribirme para obtener más información y asesoramiento.

Al margen de SugarCamp, los participantes también se observa un prototipo de 1,75 XO con una pantalla táctil.

http://www.dailymotion.com/video/xla6sa

Usted también encontrará a continuación una colección de fotos del evento.

Creado con AdMarket de flickrSLiDR .

Por último, un gran agradecimiento a La Ciudad de las Ciencias por recibirnos, la fundación OLPC y el AFUL por su apoyo a este evento.
Un gran agradecimiento al equipo de la organización incluyendo a Kevin, Bastien, Jonathan, Laura y Lionel.
Y gracias a Pierre Varly y Miloudi Mohammed para la edición de vídeos.

El inventario era el trabajo duro de los últimos 10 días el equipo en Nosy Komba. Recibe las máquinas era una operación larga, Fany y Charlotte se fue en todas las aulas donde los niños fueron llevados uno por uno, a menudo de mala gana, sus XO.

El marcador fue también un tema muy complejo porque parece que hubo errores en los inventarios y las asignaciones a la que apunta a los equipos en 2009 y 2010. En resumen, el equipo pasó mucho tiempo para que coincida con la realidad y los diversos documentos. Así, han rastreado la historia de la XO diferentes que los niños han tenido alguna parte en la XO).

El inventario detallado mostró también que treinta máquinas eran más o menos dañado. Varias pantallas se rompen, las teclas no aparecen en una docena de máquinas y pocas teclas no responden en absoluto.

Además de esto, el equipo llevó a cabo la limpieza de todas las placas de toque, la actualización de cada una XO para añadir nuevos contenidos y algunas reparaciones (o parpadeando el desmontaje).

Por último, hay 145 XO en stock, probablemente lo haría (no estoy seguro), 6 XO que faltan de este año. El equipo de investigaciones en marcha (hijos, padres, Stefano, ...) a partir del último hijo que tuvo la XO. Los niños cuyos padres carecen de la XO XO y fueron llamados los hermanos de estos niños fueron confiscados. También parece que las "crisis" han sido arrojados en algunos de los XO que faltan para evitar que sean reutilizados (!). De todos modos el objetivo es, obviamente, para encontrar estas máquinas.

Otros cargadores problema desapareció. Para el registro, los Chargers fueron tomadas el año pasado a los niños con el fin de que la carga se lleva a cabo en la escuela (para no saturar la turbina). Pero no es la escuela que el 90 cargadores. Al parecer, un número de niños que fueron "robados" en la escuela cargadores para cargar sus XO en casa ...

La decepción del equipo: a causa de las vacaciones, días de ausencia de los profesores y los exámenes, el equipo fue incapaz de redistribuir las XO antes del miércoles de una semana después.

Otro evento la semana pasada, Tiago otro voluntario en el proyecto global de Nosy Komba llegó. Su proyecto consiste en desplegar los paneles solares de 230W más a Antitourne para mejorar las condiciones de energía. Uno de los paneles serán incluidos en el techo de la escuela. Después de un intercambio entre Xavier y Tiago para definir el posible uso, se ha acordado que este panel se encenderá la XS durante 3 horas en el día. Esto completa las tres horas de energía durante las sesiones en las que las XO XS pueden conectarse en el generador. Por otra parte, el equipo de red de la escuela (hasta el punto de relé de antena y conexión WiFi a la escuela) se les suministró de forma continua (5 +5 W requeridos solamente).

Mientras que el XS va a correr:
- El XS puede hacer copias de seguridad automáticas de XO,
- Las XO tendrá acceso a Internet a través de la XS,
- El XS estará disponible en Francia para el monitoreo.

Finalmente, tras un primer intento fallido, Jonathan descubrió el rock y llegó a la cima de la isla que le servirá como un relé. Vemos en la imagen cómo es una victoria :-) Tengo que decir que es de 45 minutos de escalada en el monte!

Jonathan todavía tiene que volver con binoculares más potentes para asegurarse de que todo lo Nosy Be es claramente visible desde allí. El camino es un poco difícil, también se espera que envíe un equipo para facilitar la limpieza de los equipos de trabajo que llevará a cabo la cáscara (mate y cemento).

Aquí, entonces pronto.

El negocio serio comenzó a Nosy Komba: Jonathan, junto con Charlotte y Fanny que acaba de llegar, puso en marcha las primeras acciones de preparación de la misión.

Para la ejecución de la conexión Wi-Fi, el primer objetivo fue identificar las mejores ubicaciones para la instalación de antenas. El objetivo de alcanzar una larga distancia de conexión WiFi Nosy Komba y Nosy Be. A través de encuestas y Francia en Google Earth, sabíamos que no hay visibilidad directa entre Nosy Komba (el pueblo de Antitourne) y Nosy Be (barrio de Hell Ville), por lo que necesita un punto de transmisión entre los dos para tener un sistema de continuidad.

Varios puestos están siendo considerados en las alturas de la isla (la parte superior o rocas), que son más o menos accesibles (entre 30 minutos y 1 hora a pie en el bosque). Jonathan hizo varias expediciones de rastreo para identificar cada lugar puede ser un buen compromiso entre la accesibilidad, la visibilidad y la capacidad de Nosy para instalar un mástil.

En el plano pedagógico, la primera acción fue un inventario: cómo los profesores han utilizado la XO desde el año pasado? ¿Qué dificultades han encontrado? Para responder a estas preguntas, Jonathan se reunieron todos los maestros, mientras que Charlotte y Fanny trajo sus comentarios después de asistir a un día de trabajo con los niños (CM1/CM2 y la CE).

Buenas noticias: los problemas de energía de estabilización encontrado el año pasado, los maestros y los niños realmente disfrutamos de la XO de este año. Muy concretamente, el uso de la XO se realiza a través de "sesiones de XO" que se llevan a cabo de lunes a jueves de 14h a 17h a la semana (lunes, CP1, CP2 martes, miércoles CE, jueves . CM1-CM2 El generador se inicia cada vez que los niños pueden cargar su actual XO, que después de la sesión o no (que no es de hecho necesario), y algunos estudiantes vienen de otros lugares para cargar sus XO y luego ir jugar al fútbol

Cada profesor ha esbozado las actividades que utiliza:

• CP1: especialmente los juegos: memorizar, laberinto, implosionar,
• CP2: Memorizar para aprender a contar, hablar (el profesor pide a los tipos de respuesta del niño y hace hablar Hablar), salvo que al igual que muchos (especialmente los niños, los niños han filmado coreografía de la universidad),
• CE: (Clase de Edwige que ha estado allí durante el primer año): calcular, hablar, dibujar a partir de un modelo en el tablero ... Parece que le da la tarea a la XO y verifica que se hace una semana a otra,
• CM1-CM2 (Clase de Efrén está ahí para el primer año): tratamiento de textos, diseño de página, las frases de copia por escrito en la pizarra o en un libro. Dibujos de color: ambientes del hogar (los árboles, el mar, ...).

El programa es dictado por el maestro, sino para luchar contra la fatiga y el absentismo (a veces sólo la mitad de los estudiantes presentes), algunos cursos son "programa gratuito". Varios profesores dijeron que había buscado cosas que hacer en los documentos que había entregado el año pasado (para el registro: Gabón Guía y el comienzo del libro "La computadora XO en el aula", donde había comenzado la traducción).
Fanny y Charlotte han encontrado que los estudiantes presentes fueron muy concentrado y aplicado a sus máquinas verdes pequeñas y no había una gran cantidad de interactividad y apoyo.

Otro importante evento la semana pasada: Charlotte y Fanny trajeron con ellos el equipo de red que se llevará a cabo. Para ello, le había dicho a Charlotte para una gran maleta que contiene unas treinta libras todos los equipos (antenas, paneles solares, reguladores, baterías, ...) Al principio, deberían haber sido a finales de Xavier y Stephane de junio, pero sus aeronaves que hagan escala en Antananarivo, existía el riesgo de complicaciones de las costumbres, por lo que hemos preferido para manejar exceso de equipaje para garantizar la llegada de los equipos. La contrapartida era que Javier y Esteban han tenido menos tiempo para completar las instalaciones de configuración y las pruebas en Francia. Todo es cuestión de compromiso! La foto de arriba muestra el desembalaje de los equipos con en el fondo, los XO que Fanny y Charlotte comenzó a recuperarse para completar el inventario.

To be continued ...

La semana pasada Jonathan llegó a Nosy Komba. Esta es la primera de un equipo de ocho voluntarios de OLPC Francia y G del corazón que tenga éxito durante 3 meses allí.
Este es el tercer año que trabajamos en la isla y al igual que otros años, el plan de trabajo del equipo es ambicioso:

Pedagogía: como en todas las implementaciones, los profesores son la clave para el éxito del proyecto Nosy Komba. Una vez más, pagamos un esfuerzo especial este año en este punto para ayudarles a cosechar los beneficios de la XO. Charlotte llevará a cabo las operaciones con el apoyo de Raphaële y Willem-Alexander. El programa de entrenamiento ha sido preparado cuidadosamente con Bastien. El equipo también ayudará a la reciente traducción del libro " La computadora XO en el aula ".

Nota: ¿Cuál es el impacto del proyecto OLPC en Nosy Komba? es una pregunta clave que tratará de aportar algunas respuestas. Para ello, Fanny se basará, en particular, en un cuestionario que se destinará a los niños, maestros y padres de familia. Vamos a tratar de tener la percepción cualitativa de la implementación.

Contenido: Una nueva actualización de la XO se instalarán este año. Contendrá: una nueva versión de la biblioteca de Nosy Komba y una nueva actividad denominada Madagascar. La nueva biblioteca digital, recogida por Clemente, permitir que cada niño tiene ahora unos cuarenta libros en su máquina electrónica. La nueva aplicación de Madagascar, dirigido por Bastien es un extracto de las páginas de Wikipedia malgaches. Se permitirá a los niños y los maestros de contar con recursos útiles sobre Madagascar (Geografía, Historia, ...).

Servidor de la escuela: El año pasado había traído e instalado un servidor de XS (School Server) para Nosy Komba. El equipo se había reunido un gran reto para conectar y usarlo para hacer copias de seguridad de la XO. Este año, se hace cargo de Laura con el objetivo de extraer los registros y análisis computarizado. Contará con el apoyo técnico de Xavier y Tiago, que desplegará los paneles solares para alimentar el techo de la escuela.

Internet: Esta es, obviamente, el proyecto emblemático de 2011. El objetivo es instalar una conexión a Internet a través de la creación de una red Wi-Fi de larga distancia conectados a Nosy Be. El proyecto requerirá la instalación de otro en un relevo en la parte superior de Nosy Komba alimentado por paneles solares. Se trata de Xavier y Stephane que trabajan desde hace meses, ayudado por Kevin.

De nuevo en 2011, la implementación es un verdadero esfuerzo de equipo que involucra no sólo a las personas que dejan, sino también los equipos de la OLPC de Francia que trabajan contra la corriente, proporcionar apoyo y décortiqueront resultados intermedios. Nosy Komba de 2011, se ha ido! Este blog en el que seguirá el progreso de este gran proyecto, estad atentos.

Permítanos dar las gracias a nuestros generosos donantes, entre ellos el Arfeuille Fundación OLPC y Europa que nos apoyan de nuevo este año.

OLPC Francia durante 3 años y llevar un corazón G 160 despliegue de XO en Nosy Komba, un pequeño noroeste de la isla de Madagascar. Hoy en día todos los niños de la escuela primaria están equipados con esta herramienta educativa adecuada para los niños y seis maestros fueron capacitados en el uso de computadoras en el aula. Este año, hemos decidido ir más allá al proporcionar la conexión a Internet para los niños. Nuestros objetivos:

• Permita que los niños y los maestros para acceder a los recursos educativos en la web,
• Actualizar e implementar nuevos contenidos,
• Facilitar el seguimiento y la asistencia a los proyectos de Francia.

Después de diversos estudios técnicos y estimaciones realizadas en 2010, el equipo del proyecto, dirigido por un ingeniero de redes y sistemas embebidos, decidió elegir una solución innovadora basada en la distancia Wi-Fi. El principio consiste en el uso de una conexión ADSL a la cercana isla de Nosy Be y volver a la red mediante la amplificación de dirección Wi-Fi a la isla de Nosy Komba 12 kilometros ubicados.

Esta solución WiFi de largo alcance ya se ha utilizado en algunos despliegues OLPC (incluido Afganistán) o en proyectos de implementación de soluciones en el acceso a Internet de bajo costo en el desarrollo de los países. Una prueba a gran escala de 15 km está previsto que la batalla de malla de Barcelona OpenWrt y otra prueba se llevará a cabo cerca de París en abril.

El presupuesto se calcula de la siguiente manera:

Para alcanzar este logro, estamos buscando patrocinadores que querrán añadir su imagen a un gran proyecto que combina la educación, la creación de redes y las nuevas tecnologías. Ayúdanos haciendo una donación en línea segura , o dando a conocer el proyecto alrededor.

No dude en ponerse en contacto con Xavier para más información.

Descargar el folleto en francés aquí .
Descarga el folleto en Inglés aquí .

A través de Clemente, tuvimos la oportunidad hace unas semanas para hablar con la implementación piloto del proyecto OLPC en Afganistán. En esta nota se presenta el contexto de este despliegue.

Afganistán tiene los síndromes desafortunadas de un sistema educativo en ruinas. Sin perjuicio de la inestabilidad crónica durante casi un siglo y duradera por los conflictos de larga y destructiva (1978-1992 invasión soviética, la guerra civil de 1992 a 1996, operación de la OTAN desde 2001), Afganistán tiene No tiene tiempo para levantarse en el interludio que precedió a la creación de un régimen fundamentalista entre 1996 y 2001: el régimen talibán. Criar a los hijos no ha sido una prioridad de este plan, ya sea para los niños y especialmente las niñas, el acceso a las que están prohibidas.

El hallazgo podría ser descrito como alarmista. Hoy en día, sólo el 52% de los niños afganos en edad en la escuela primaria a la escuela. La falta de instalaciones en las zonas rurales, sino también a los profesores excluidos a causa de demasiados niños. Cuando tienen la oportunidad de acceder a la educación, las condiciones de enseñanza son insuficientes.

• 50% de los niños no asisten a la escuela
• 75% de las niñas no asisten a la escuela
• 25% de los profesores son analfabetos

Los limitados recursos dedicados a la educación están obligando a algunas instituciones para superar las tres sesiones diferentes en un día. El tiempo dedicado al estudio en la escuela se limita a las 02:30 todos los días. La falta de un programa nacional no impide que las disparidades entre regiones, mientras que el analfabetismo de los maestros (que afecta al 25% de ellos) y su falta de participación no proporciona el apoyo los niños necesitan , especialmente aquellos que experimentan dificultades de aprendizaje.

No hace falta decir que Afganistán tiene un sistema educativo muy por debajo de la media de los países de la OCDE, que se refleja en un nivel particularmente bajo de alfabetización (36%). El tiempo de permanencia en la escuela es bajo, mientras que por lo general el apoyo prodigado por los maestros para los niños es inexistente. Por último, la falta de contenido educativo está llorando. Las escuelas y las bibliotecas no disponen de medios suficientes para adquirir este contenido y preservarlos.

El proyecto OLPC está trabajando para dar una respuesta adecuada a los desafíos que enfrenta el sistema educativo afgano. Después de varias implementaciones, dirigidos a las escuelas rurales (3000 XO ya desplegados, vea la ilustración foto), la fundación OLPC y su implementación local de la OLPC Afganistán, la planificación de un importante (alrededor de 10 000 XO) para verificar los resultados positivos obtenerse localmente.

Varios factores hacen que la XO una herramienta educativa capaz de mejorar el acceso a la educación de la juventud afgana. A medida que cada niño tiene un ordenador (que ganó a su casa después de la escuela, de acuerdo con el principio de saturación), un estudiante promedio será capaz de continuar su educación en el hogar y así lograr los objetivos del plan de estudios. Esto compensará la reducción de días de escuela y hacer que los estudiantes más independientes.

Incluso si el niño completar su aprendizaje de forma autónoma gracias a la XO, que refuerza el papel del maestro que puede proporcionar evaluaciones y apoyo sobre una base regular. Además de esta ayuda personalizada, recogida de estos datos facilitará la aparición de una evaluación científica y estandarizada, uno de los factores en el desarrollo de un sistema educativo moderno.

La XO permite también el acceso a contenido rico y localizado (a diferencia de la mayoría de las herramientas de software comerciales que no se traducen en Afganistán). La libertad de acceso a los contenidos digitales facilita el préstamo y el intercambio entre los estudiantes, compartir sus hallazgos dentro de una clase o grupo. Constantemente actualizado, este contenido no se superará. Financieramente, el costo trabaja en favor de la digital. Desarrollar escalable y contenido interactivo se produce en el mismo volumen, para adquirir y mantener estos documentos en forma impresa, sólo en un período de 3 años. Por último, la variedad de contenidos diseñado para la XO permite una conciencia constante de la joven estudiante, la mejora de sus habilidades en la literatura, idiomas o ciencias.

Más allá de la brecha entre los niños de zonas urbanas y los que viven en las zonas rurales, Afganistán se enfrenta también a una gran disparidad entre los sexos. El acceso a la educación de las niñas es muy limitada. El proyecto OLPC es una oportunidad única para permitir a las jóvenes a seguir la misma educación que los varones. De hecho, las niñas costumbres conservadoras de empuje para permanecer en la casa de la familia o para vivir juntos en comunidades cerradas. La integración de la XO también compensar el déficit de personal docente femenino facilitando el acceso a contenidos interactivos y permitir que múltiples instituciones para comunicarse con cada chica. Por lo tanto, los medios de enseñanza serían compartidos, y los estudiantes de varias instituciones capaces de cambiarlos. Para compartir, aprender y crear.

Afganistán es un claro ejemplo de la ayuda disponible en el proyecto OLPC para desarrollar un sistema educativo moderno, basado en la reconstrucción de un país devastado por décadas de inestabilidad. Estos cambios se debe pensar en el largo plazo, pero el suministro de una herramienta educativa que el XO, que permite el acceso a diversas enseñanzas y ofrece la posibilidad de aumentar el tiempo dedicado por un niño a estudiar, es probable que Hasta ahora la mejor oportunidad para que el Ministerio de Educación afgano.

Por otra parte, los medios que se comprometan jurídicamente a un importante despliegue en Afganistán no sería excesivo. Hoy en día, las fuerzas internacionales de gastar $ 2 mil millones por semana, mientras que sólo 2 millones por semana se asignan a la reconstrucción del sistema educativo afgano. Una mayor consideración de los presupuestos asignados a la educación se desarrolle un plan educacional para satisfacer las necesidades de Afganistán, con base en el proyecto OLPC y sus valores. Sería conveniente la utilización de niños como una herramienta para el cambio, en lugar de armas.