OLPC Francia es este año un proyecto de estudio sobre la propiedad de la XO por los profesores, que se traducirá en la implementación de la XO a una escuela en Saint-Denis (93). En este post, Sandra nosotros este maravilloso proyecto. Sin duda te mantendrá informado de los pasos a seguir.

Diferentes evaluaciones de los programas de OLPC en todo el mundo (cf. Nugroho y Lonsdale, 2010 ) demostró que el impacto del uso de la XO aprendizaje depende en gran medida la forma en que se utiliza en el aula y cómo los profesores lo incorporan a su práctica. Sin embargo, a menudo encuentran dificultades para integrarse ( Barrera-Osorio y Linden, 2009 ) y adoptar una pedagogía constructivista.
Además, es crucial para conocer mejor cómo los profesores se apropien de este dispositivo, el análisis de los recursos que ofrecen, sino también los obstáculos que enfrentan, con el fin de desarrollar una metodología para apoyar a los maestros en este proceso.
Es por eso que hacemos este año un estudio para probar un método de enseñanza y el estudio como este dispositivo técnico que se adopte por los profesores. Nos centraremos sobre todo en cómo la introducción del dispositivo transforma el negocio de la maestra y los estudiantes, cómo su uso evoluciona con el tiempo, o cómo el profesor se vuelve creativo al cambiar el dispositivo y las situaciones aprendizaje.

La metodología propuesta, el proyecto inspirado en POGO , es construir por delante de un modelo de actividad de despliegue de los docentes en una línea de base antes de presentar el equipo y su potencial. Los escenarios que utilizan la computadora y luego se construirá a partir del modelo de la actividad propuesta.
Este estudio se llevará a cabo en una escuela de Robespierre de Saint-Denis (93) con un grupo de cinco profesores de un ciclo de 3 (CE2, CM1 y CM2).

De enero a marzo, las reuniones se llevarán a cabo para construir el modelo de la actividad de los profesores y los escenarios de uso. De marzo a junio, la computadora XO se utilizarán en clase, treinta XO por lo tanto, se realizará a tal efecto. Las observaciones se llevarán a cabo por dos alumnos que han alcanzado un Máster en Investigación en Educación en la UCP .

Françoise Decortis, catedrático de Ergonomía,
Del equipo de diseño, creatividad, habilidades y prácticas de laboratorio párrafo, de la Universidad de París 8
Sandra Nogry, profesor de Psicología del Aprendizaje
Adquisición de equipo de entendimiento, razonamiento y el conocimiento, la Sección de Laboratorio, Universidad de California

La XO 1.75 son los últimos ordenadores de la fundación OLPC. OLPC Francia tiene la suerte de tener una vista previa de un par de semanas, una versión beta de 2 modelos de esta máquina. Revisión detallada de la máquina y los cambios que trae consigo.

En el formulario de XO es idéntica a la XO XO 1,75 1,0 y 1,5 que se logró: es siempre la pequeña computadora verde lanzado en 2007. Por lo tanto, hereda el mismo casco que sus mayores y que incorpora los elementos principales: el modo misma pantalla dual (PixelQi), aunque el teclado de goma, TouchPad igual que los XO 1.5, e incluso los puertos (3 USB, 1 para auriculares, micrófono y un una ranura para tarjetas SD).

De hecho, es en sus componentes internos, incluyendo la placa base que la XO 1.75 hace su revolución. La XO 1.0 tiene un procesador AMD, el XO 1.5 tiene un procesador VIA. Mientras que dos se basan en una arquitectura x86 es la que se encuentra en nuestro PC o Mac. La XO 1.75 se basa en un procesador Marvell con la arquitectura ARM es la arquitectura que soporta la mayoría de nuestros teléfonos inteligentes y tabletas. La ventaja de este tipo de procesador: es más barato que los sistemas x86 y que consumen mucha menos energía (de ahí su uso en clientes ligeros). Dos beneficios muy importantes para el XO.

Parte de energía, si bien es demasiado pronto para tener un consumo de referencia total de 1,75 XO. Él promete a consumir incluso menos que sus mayores (para el registro que ya se encuentran entre el mercado de ordenadores más eficientes), tenemos, por ejemplo, la alimentación poco vi un 1,75 XO directamente (sin la batería) en un panel solar.

Un reloj de igual potencia, el procesador ARM también es mucho más rápida que el procesador x86 equivalente. Hemos realizado una prueba comparativa del tiempo de arranque de 3 máquinas: 1,75 XO, XO XO 1.5 y 1.0. La XO 1.75 llega líder indiscutible. La velocidad también señala que el cierre de la ejecución de diversas actividades y o.

http://www.dailymotion.com/video/xnt5rw

Otra característica de la XO XO 1,75 en comparación con 1,0, el almacenamiento de memoria es proporcionada por la MMC en lugar de tiras soldadas a la placa base. La ventaja es que su tamaño (de 4 GB a 8 GB) puede ser elegido para el comando, sin cambiar la arquitectura de la placa base. La otra ventaja es que este tipo de memoria está menos sujeto a las variaciones en los precios de mercado de memoria flash (un punto muy importante también). En B1 el modelo que tenemos de que la memoria MMC también se puede completar a través de una tarjeta SD interna (además de una tarjeta SD externa en el puerto).

Por último, las XO 1.75 dispone de un nuevo componente se encuentra en algún estándar en los teléfonos inteligentes de hoy: un acelerómetro de 3 ejes. Es decir, un componente que detecta la orientación de la máquina, pero un dispositivo sencillo que permite ya a considerar los usos recreativos en las actividades. Aquí un pequeño ejemplo del juego desarrollado con Etoys.

En cuanto al software, utiliza un procesador ARM tiene un inconveniente: el código binario generado en un procesador x86 no es compatible a nivel binario con un procesador ARM. Afortunadamente, el azúcar, el sistema operativo que los poderes se basa la XO en un Fedora GNU Linux. Sin embargo, Fedora se ha centrado no sólo en la arquitectura x86, sino también en los procesadores ARM. Por lo tanto, la última versión de Sugar para la XO (11.3.0), que se basa en Fedora 14 es completamente funcional en la XO 1.75, a pesar de algunos ajustes, siendo resueltos, aún se requieren (XO piloto de apoyo específico ).

En cuanto a las diferentes actividades desarrolladas para versiones anteriores de la XO, que funcionan bien para la mayoría de la XO 1.75. En efecto, el desarrollo del lenguaje de elección para el azúcar es el desarrollo del lenguaje Python es un lenguaje interpretado y por lo tanto, completamente independiente de la binario y el tipo de procesador. El único problema surgen las actividades compilados para x86. Durante nuestras pruebas fue el caso de la actividad Kiwix , Oo4kids y RiverHex . Su puerto para el XO 1.75 requerirá recompilación o reenvasado.

La XO 1.75 es una evolución natural de la XO, que ofrece algunos componentes refrescantes mientras se prepara el terreno para la XO 3.0 futuro heredarán la mayoría de sus componentes (incluido el procesador). En resumen, la nueva solución de continuidad!

Últimas noticias del proyecto OLPC en los países del Cono Sur (Uruguay, Argentina) y Uruguay, en particular, es rica, incluyendo la publicación de dos libros y un video documental relata las experiencias de la creación la aplicación del Plan Ceibal en las escuelas primarias y escuelas secundarias en Uruguay, tanto en la educación general en la educación especial, destinadas a los estudiantes que viven con discapacidades diversas.

La movilización social para el Plan Ceibal

El primer libro es una recopilación de un grupo de 30 autores de diferentes países, que participan en el proyecto de apoyo social "Una laptop por niño" en Uruguay y en el mundo.

Este proyecto tiene varios objetivos:

Movilización social, párr Ceibal. Miradas al Contexto Nacional e Internacional de Proyectos de un computador Por Niño [la movilización social para el Plan Ceibal. Mira los proyectos nacionales e internacionales "One Laptop per Child"]. Colectivo Günther Cyranec (ed.), Pablo Flores. Montevideo, 2010: la UNESCO. 237 p.

* Fuente
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* Resumen

Las TIC y la educación especial

La OEI (Organización de Estados Iberoamericanos Para La Educación, la Ciencia y la Cultura / Organización de los latinos para la Educación, la Ciencia y la Cultura), acaba de publicar un estudio sobre el proyecto Ceibal de Uruguay:
Ordenador portátil, Para La Educación Especial andamiaje. Guía Práctica Computadores Móviles En El currículo [La computadora portátil, de apuntalamiento para la educación especial. Guía Práctica de los ordenadores portátiles en el] plan de estudios. Montevideo, 2011: UNESCO / Creatica / Plan Ceibal. 307 p. ISBN: 978-92-9089-151-2.

* Fuente
* Descargar

Los autores de esta guía, Roxana Isabel Castellano y Rafael Montoya Sánchez, interesado en un proyecto bajo los auspicios de la Unesco, dando una amplia orientación teórica y práctica para los educadores en el uso de las TIC. Los autores se basan en ejemplos de utilización de ordenadores portátiles y de su ambiente de aprendizaje Fundación OLPC XO. Cada una de las ocho unidades de este libro tiene una cuestión central, que es el principio rector de la enseñanza.

Las primeras dos unidades, una preocupación temática primera: "Construyendo la capacidad de los profesores y estudiantes":
* Unidad 1. Ordenador portátil, la inteligencia y el cerebro
* Unidad 2. Experiencias de investigación de cristalización

El programa de investigación "Micro: un eje currículo inclusivo" dedica de tres a ocho unidades de profundizar el diálogo sobre los objetivos de las distintas áreas del currículo.

* Unidad 3. La autonomía y las habilidades sociales sensomotricité
* Unidad 4. Comunicación y Lenguaje
* Unidad 5. Matemáticas
* Unidad 6. Dominio de conocimiento del entorno natural y social
* Unidad 7. Campo del conocimiento artístico
* Unidad 8. Las rutas basadas en necesidades educativas especiales

Se puede encontrar en este libro ilustra el uso de las actividades del azúcar en el desarrollo curricular adaptados a las necesidades de educación especial.

Documental "Una laptop por niño - Uruguay"

El uruguayo-director austriaco Julieta Rudich hizo un documental sobre la Ronda Uruguay del programa Ceibal. Transmitido por la cadena de televisión austriaca ORT, este documental está disponible en Inglés (con una transcripción disponible aquí ).

El negocio serio comenzó a Nosy Komba: Jonathan, junto con Charlotte y Fanny que acaba de llegar, puso en marcha las primeras acciones de preparación de la misión.

Para la aplicación de Wi-Fi, el primer objetivo fue identificar las mejores ubicaciones para la instalación de antenas. El objetivo de alcanzar una larga distancia de conexión WiFi Nosy Komba y Nosy Be. A través de encuestas y Francia en Google Earth, sabíamos que no hay visibilidad directa entre Nosy Komba (el pueblo de Antitourne) y Nosy Be (barrio de Hell Ville), por lo que necesita un punto de transmisión entre los dos para tener un sistema de continuidad.

Varios puestos están siendo considerados en las alturas de la isla (la parte superior o rocas), que son más o menos accesibles (entre 30 minutos y 1 hora a pie en el bosque). Jonathan hizo varias expediciones de rastreo para identificar cada lugar puede ser un buen compromiso entre la accesibilidad, la visibilidad y la capacidad de Nosy para instalar un mástil.

En el plano pedagógico, la primera acción fue un inventario: cómo los profesores han utilizado la XO desde el año pasado? ¿Qué dificultades han encontrado? Para responder a estas preguntas, Jonathan se reunieron todos los maestros, mientras que Charlotte y Fanny trajo sus comentarios después de asistir a un día de trabajo con los niños (CM1/CM2 y la CE).

Buenas noticias: los problemas de energía de estabilización encontrado el año pasado, los maestros y los niños realmente disfrutamos de la XO de este año. Muy concretamente, el uso de la XO se realiza a través de "sesiones de XO" que se llevan a cabo de lunes a jueves de 14h a 17h a la semana (lunes, CP1, CP2 martes, miércoles CE, jueves . CM1-CM2 El generador se inicia cada vez que los niños pueden cargar su actual XO, que después de la sesión o no (que no es de hecho necesario), y algunos estudiantes vienen de otros lugares para cargar sus XO y luego ir jugar al fútbol

Cada profesor ha esbozado las actividades que utiliza:

• CP1: especialmente los juegos: memorizar, laberinto, implosionar,
• CP2: Memorizar para aprender a contar, hablar (el profesor pide a los tipos de respuesta del niño y hace hablar Hablar), salvo que al igual que muchos (especialmente los niños, los niños han filmado coreografía de la universidad),
• CE: (Clase de Edwige que ha estado allí durante el primer año): calcular, hablar, dibujar a partir de un modelo en el tablero ... Parece que le da la tarea a la XO y verifica que se hace una semana a otra,
• CM1-CM2 (Clase de Efrén está ahí para el primer año): tratamiento de textos, diseño de página, las frases de copia por escrito en la pizarra o en un libro. Dibujos de color: ambientes del hogar (los árboles, el mar, ...).

El programa es dictado por el maestro, sino para luchar contra la fatiga y el absentismo (a veces sólo la mitad de los estudiantes presentes), algunos cursos son "programa gratuito". Varios profesores dijeron que había buscado cosas que hacer en los documentos que había entregado el año pasado (para el registro: Gabón Guía y el comienzo del libro "La computadora XO en el aula", donde había comenzado la traducción).
Fanny y Charlotte han encontrado que los estudiantes presentes fueron muy concentrado y aplicado a sus máquinas verdes pequeñas y no había una gran cantidad de interactividad y apoyo.

Otro importante evento la semana pasada: Charlotte y Fanny trajeron con ellos el equipo de red que se llevará a cabo. Para ello, le había dicho a Charlotte para una gran maleta que contiene unas treinta libras todos los equipos (antenas, paneles solares, reguladores, baterías, ...) Al principio, deberían haber sido a finales de Xavier y Stephane de junio, pero sus aeronaves que hagan escala en Antananarivo, existía el riesgo de complicaciones de las costumbres, por lo que hemos preferido para manejar exceso de equipaje para garantizar la llegada de los equipos. La contrapartida era que Javier y Esteban han tenido menos tiempo para completar las instalaciones de configuración y las pruebas en Francia. Todo es cuestión de compromiso! La foto de arriba muestra el desempaque del equipo con el, en esencia, los XO que Fanny y Charlotte comenzó a recuperarse para completar el inventario.

To be continued ...

La semana pasada Jonathan llegó a Nosy Komba. Esta es la primera de un equipo de ocho voluntarios de OLPC Francia y G del corazón que tenga éxito durante 3 meses allí.
Este es el tercer año que trabajamos en la isla y al igual que otros años, el plan de trabajo del equipo es ambicioso:

Pedagogía: como en todas las implementaciones, los profesores son la clave para el éxito del proyecto Nosy Komba. Una vez más, pagamos un esfuerzo especial este año en este punto para ayudarles a cosechar los beneficios de la XO. Charlotte llevará a cabo las operaciones con el apoyo de Raphaële y Willem-Alexander. El programa de entrenamiento ha sido preparado cuidadosamente con Bastien. El equipo también ayudará a la reciente traducción del libro " La computadora XO en el aula ".

Nota: ¿Cuál es el impacto del proyecto OLPC en Nosy Komba? es una pregunta clave que tratará de aportar algunas respuestas. Para ello, Fanny se basará, en particular, en un cuestionario que se destinará a los niños, maestros y padres de familia. Vamos a tratar de tener la percepción cualitativa de la implementación.

Contenido: Una nueva actualización de la XO se instalarán este año. Contendrá: una nueva versión de la biblioteca de Nosy Komba y una nueva actividad denominada Madagascar. La nueva biblioteca digital, recogida por Clemente, permitir que cada niño tiene ahora unos cuarenta libros en su máquina electrónica. La nueva aplicación de Madagascar, dirigido por Bastien es un extracto de las páginas de Wikipedia malgaches. Se permitirá a los niños y los maestros de contar con recursos útiles sobre Madagascar (Geografía, Historia, ...).

Servidor de la escuela: El año pasado había traído e instalado un servidor de XS (School Server) para Nosy Komba. El equipo se había reunido un gran reto para conectar y usarlo para hacer copias de seguridad de la XO. Este año, se hace cargo de Laura con el objetivo de extraer los registros y análisis computarizado. Elle sera appuyée techniquement par Xavier et par Tiago qui déploiera des panneaux solaires afin d'alimenter le toit de l'école.

Internet: C'est évidemment le projet phare de 2011. L'objectif est l'installation d'une liaison Internet via la mise en place d'un réseau WiFi longue distance relié à Nosy Bé. Le projet nécessitera en autre l'installation d'un relai en haut de Nosy Komba alimenté par des panneaux solaires. C'est Xavier et Stéphane qui y travaillent depuis des mois, aidés par Kevin.

Encore une fois le déploiement 2011 est donc un vrai travail d'équipe qui mobilise non seulement les gens qui partent mais aussi les équipes OLPC France qui y travaillent en amont, assurent le support et décortiqueront les résultats en aval. Nosy Komba 2011, c'est maintenant parti ! Ce blog vous fera suivre l'avancée de ce beau projet, restez à l'écoute.

Qu'il nous soit permis de remercier nos généreux donateurs et notamment la Fondation d'Arfeuille et à OLPC Europe qui nous soutiennent encore une fois cette année.

Par l'intermédiaire de Clément, nous avons eu l'opportunité il ya quelques semaines d'échanger avec le déploiement pilote du projet OLPC en Afghanistan. Ce billet présente le contexte de ce déploiement.

L'Afghanistan présente les syndromes malheureux d'un système éducatif en ruine. Sujet à une instabilité chronique depuis près d'un siècle et durablement marquée par des conflits longs et destructeurs (invasion soviétique 1978-1992, guerre civile 1992-1996, opération de l'OTAN à partir de 2001), l'Afghanistan n'a pas eu le temps de se relever dans l'intermède qui a précédé la mise en place d'un régime fondamentaliste entre 1996 et 2001 : le régime taliban. L'éducation des enfants n'a pas été une priorité de ce régime, que cela soit pour les garçons et surtout les filles dont l'accès leur a été interdit.

Le constat pourrait être qualifié d'alarmiste. Aujourd'hui, seulement 52% des enfants afghans en âge d'aller à l'école primaire sont scolarisés. Le manque d'établissements en milieu rural mais aussi d'enseignants exclue de fait un nombre trop important d'enfants. Quand ils ont la chance d'accéder à l'éducation, les conditions d'enseignements sont insuffisantes.

• 50% des garçons ne vont pas à l'école
• 75% des filles ne vont pas à l'école
• 25% des enseignants sont analphabètes

Les faibles moyens dédiés à l'enseignement obligent certains établissements à faire se succéder trois sessions différentes dans une même journée. Le temps passé à étudier à l'école se limite à 2h30 par jour. L'inexistence d'un programme national n'empêche pas les disparités entre les régions tandis que l'illettrisme des enseignants (qui touche 25% d'entre eux) et leur faible implication ne permet pas de fournir le soutien dont les enfants ont besoin, en particulier à ceux qui connaissent des difficultés d'apprentissage.

Il va sans dire que l'Afghanistan dispose d'un système éducatif largement en dessous des moyennes des pays de l'OCDE, qui se reflète dans un niveau d'alphabétisation particulièrement bas (36%). Le temps passé à l'école est faible tandis que le soutien habituellement prodigué par les enseignants aux enfants est inexistant. Enfin, le manque de contenus éducatifs est criant. Les écoles et les bibliothèques n'ont pas de moyens suffisants pour acquérir ces contenus et assurer leur conservation.

Le projet OLPC travaille actuellement à offrir une réponse adéquate aux difficultés que connaît le système éducatif afghan. Après plusieurs déploiements, ciblés dans des écoles rurales (3000 XOs déjà déployés, voir photos d'illustration), la fondation OLPC et son antenne locale OLPC Afghanistan planifient un déploiement d'envergure (environ 10 000 XO) afin de de vérifier les résultats positifs obtenus à l'échelle locale.

Plusieurs éléments font du XO un outil éducatif en mesure d'améliorer l'accès à l'éducation des jeunes afghans. Comme chaque enfant possède un ordinateur (qu'il remporte chez lui après l'école, selon le principe de saturation), un élève moyen sera capable de continuer son enseignement chez lui et ainsi d'accomplir les objectifs du programme scolaire. Cela compensera des journées de classe réduites et rendra l'élève plus autonome.

Même si l'enfant complète son apprentissage de manière autonome grâce au XO, il renforce le rôle de l'enseignant qui pourra fournir des évaluations et du soutien de manière régulière. En plus de cette aide personnalisée, le recueil de telles données va favoriser l'émergence d'un système d'évaluation standardisé et scientifique, un des facteurs permettant l'élaboration d'un système éducatif moderne.

La XO permite también el acceso a contenido rico y localizado (a diferencia de la mayoría de las herramientas de software comerciales que no se traducen en Afganistán). La libertad de acceso a los contenidos digitales facilita el préstamo y el intercambio entre los estudiantes, compartir sus hallazgos dentro de una clase o grupo. Constantemente actualizado, este contenido no se superará. Financieramente, el costo trabaja en favor de la digital. Desarrollar escalable y contenido interactivo se produce en el mismo volumen, para adquirir y mantener estos documentos en forma impresa, sólo en un período de 3 años. Por último, la variedad de contenidos diseñado para la XO permite una conciencia constante de la joven estudiante, la mejora de sus habilidades en la literatura, idiomas o ciencias.

Más allá de la brecha entre los niños de zonas urbanas y los que viven en las zonas rurales, Afganistán se enfrenta también a una gran disparidad entre los sexos. El acceso a la educación de las niñas es muy limitada. El proyecto OLPC es una oportunidad única para permitir a las jóvenes a seguir la misma educación que los varones. De hecho, las niñas costumbres conservadoras de empuje para permanecer en la casa de la familia o para vivir juntos en comunidades cerradas. La integración de la XO también compensar el déficit de personal docente femenino facilitando el acceso a contenidos interactivos y permitir que múltiples instituciones para comunicarse con cada chica. Por lo tanto, los medios de enseñanza serían compartidos, y los estudiantes de varias instituciones capaces de cambiarlos. Para compartir, aprender y crear.

Afganistán es un claro ejemplo de la ayuda disponible en el proyecto OLPC para desarrollar un sistema educativo moderno, basado en la reconstrucción de un país devastado por décadas de inestabilidad. Estos cambios se debe pensar en el largo plazo, pero el suministro de una herramienta educativa que el XO, que permite el acceso a diversas enseñanzas y ofrece la posibilidad de aumentar el tiempo dedicado por un niño a estudiar, es probable que Hasta ahora la mejor oportunidad para que el Ministerio de Educación afgano.

Por otra parte, los medios que se comprometan jurídicamente a un importante despliegue en Afganistán no sería excesivo. Hoy en día, las fuerzas internacionales de gastar $ 2 mil millones por semana, mientras que sólo 2 millones por semana se asignan a la reconstrucción del sistema educativo afgano. Una mayor consideración de los presupuestos asignados a la educación se desarrolle un plan educacional para satisfacer las necesidades de Afganistán, con base en el proyecto OLPC y sus valores. Sería conveniente la utilización de niños como una herramienta para el cambio, en lugar de armas.

La reducción de la brecha digital, la posibilidad de dar a todos el acceso a la información, el conocimiento y la educación son los puntos fundamentales de la misión de la fundación OLPC. ¿Por qué? aquí es un intento de explicar.

LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO

La educación es ante todo una ley:

Según la UNESCO , "El derecho a la educación es un derecho humano fundamental, esencial para el ejercicio de todos los demás derechos humanos. Promueve la libertad individual y la autonomía y trae beneficios significativos en términos de desarrollo. "

El artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos establece que "toda persona tiene derecho a la educación. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y fortalezcan el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales. Favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y las actividades de desarrollo de mantenimiento de la paz de las Naciones Unidas. ".

Artículo 28 de la Convención sobre los Derechos del Niño establece que "Los Estados deben reconocer el derecho del niño a la educación, y en particular para garantizar el ejercicio de este derecho progresivamente y en base de la igualdad de oportunidades. ".

La mayoría de los países han consagrado el derecho a la educación en su propia constitución. Este es el caso de Francia, por supuesto, pero es también el caso en los países en desarrollo. Por ejemplo, en Madagascar, donde Francia lidera una OLPC proyecto de implementación , el artículo 23 de la Constitución establece que "Todo niño tiene derecho a la educación y la educación bajo la responsabilidad de los padres y respetar su libertad de elección" .

La educación es un objetivo central de las NACIONES UNIDAS

La educación es también un objetivo central de las Naciones Unidas. Así, la educación para Todos (EPT) es el segundo de diez objetivos fijados en 2000 por las Naciones Unidas y aprobada por la mayoría de los países participantes: "El objetivo concreto es para el año 2015 para dar todos los niños, niñas y niños de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria ".

Pero según un informe de la UNESCO de más de 70 millones de niños en la actualidad no tienen acceso a la educación, sólo por el Africa subsahariana.
En los países en desarrollo, la falta de recursos es considerable, sobre todo por el bajo presupuesto asignado a la educación. El siguiente diagrama muestra la proporción del gasto en educación en cada país en relación a su tamaño. Algunos países desaparecen por completo del mapa.

Esta falta de recursos se refleja, en particular, por una gran escasez de maestros. De acuerdo con el informe de la UNESCO, para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el África subsahariana es de más de 18 millones de profesores que faltan, que deben ser entrenados.

Proyecto de la OLPC es un proyecto educativo

Nicholas Negroponte, el origen de la fundación OLPC, dijo que el proyecto One Laptop Per Child no es una computadora, sino un proyecto educativo. Se los objetivos los países en desarrollo donde la educación está ausente. Su objetivo es facilitar el aprendizaje y se basa en que las teorías de aprendizaje.

"Es un proyecto educativo, no un proyecto de computadora portátil," Nicholas Negroponte

En las raíces del sistema operativo de OLPC y el azúcar es el trabajo de investigadores como María Montessori, Paulo Freire, Seymour Papert y Alan Kay. Todo se refleja en la pedagogía y la riqueza de la experiencia de aprendizaje del niño y la autonomía en el aprendizaje.
El diseño de la computadora XO es así como una fusión de las teorías educativas. El diseño del sistema operativo XO se basa en dos métodos constructivistas, socio-constructivistas y construccionistas. Se coloca al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y, de acuerdo a la concepción construccionista de Seymour Papert, ha sido diseñado para mejorar el aprendizaje en los estudiantes.

Producto del constructivismo, los lugares XO del alumno en el centro de actividades promovida por Jean Piaget: sus principales affordances que el alumno construya su propio conocimiento a través de las actividades que ofrece el diseñador, por ejemplo, la actividad de "dibujar". Como producto del constructivismo social, que permite al alumno para realizar ciertas actividades de colaboración para, por ejemplo, las funciones de "discutir" o "escribir" que puso al Inter en la acción y los demás alumnos. El diseño del sistema operativo del XO es como una caja de herramientas. En otras palabras, un conjunto de actividades para que los alumnos construyen su conocimiento. El XO es parte del movimiento de los descubrimientos de la neurociencia han demostrado que la relación entre la edad y el proceso de aprendizaje: cuanto más uno se expone al aprendizaje temprano, mayores serán las oportunidades para aprender, y de dominar. Esto está por encima de las teorías como construccionista, constructivista y social constructivista.

RESUMEN

La educación es un derecho fundamental del hombre y del ciudadano y un objetivo central del desarrollo según la ONU.
Al tomar medidas para llevar la educación a los rincones más remotos del planeta, el proyecto OLPC contribuye significativamente a la reducción de la brecha digital y permite a los ciudadanos del mundo acceder a conocimientos e información.

A través de la computadora XO, es la realización concreta del derecho de los niños a la educación para llegar a sus manos se hacen realidad. Por lo tanto, lo que guía nuestra acción en los voluntarios de OLPC. Ayúdanos a promover este derecho para todos los niños.

El anuncio hecho por el proyecto del gobierno de la India para producir una tableta digital estimada en $ 35 (" de bajo costo de acceso-Cum-Computing Device dio a conocer por Shri Kapil Sibal ", The Hindu, 23/07/2010) ha atraído a muchos comentarios, a veces escéptica del costo anunciado y la viabilidad del proyecto, sobre todo porque sigue la triste historia de la PC a $ 10 .

Esta tableta está asociado con el programa educativo " Sakshat ", la" Misión Nacional de Educación a través de Tecnologías de Información y Comunicación "(NMEICT), y el proyecto" Programa Nacional de Tecnología Enhanced Learning "(NPTEL) para la creación de contenidos digitales para la educación .

Par ailleurs, d'autres projets de tablettes voient actuellement le jour en Inde, comme celle qui a été développée par la société Allgo Embedded Systems , basée à Bangalore (Inde), pépinière de talents et berceau du Simputer , son mythique prédécesseur. Cette tablette a été présentée à l'occasion du « Freescale Technology Forum » (21-24 juin 2010, Orlando, USA), comme on peut le voir dans cette vidéo :

Le chiffre de 35 $, fréquemment mis en exergue par les médias, fait référence à la nomenclature du produit (le « Bill Of Materials »). A la suite des déclarations teintées de polémique du ministre indien, qui pose cette nouvelle tablette en concurrent du projet OLPC, plusieurs commentaires ont été publiés, notamment sur le site d'informations indépendant OLPCNews :

• « How would you accelerate the adoption of OLPC in India? «
• « MHRD India Should Stop Attacking One Laptop Per Child «
• « The Real $35 Tablet from India: an OLPC Complement, not Competitor «
• « Needed: Reality Check on India's $35 Tablet Computer «

En Inde, la presse replace l'annonce dans son contexte, comme on peut le constater dans l'article « Low-cost PCs fail to boot up fast in India « , qui rappelle le défi de l'industrialisation d'un projet de recherche et développement dans un pays comme l'Inde.

Nicholas Negroponte, l'initiateur du projet OLPC, a publié quant à lui sur le blog OLPC une lettre ouverte (« Welcome: $35 tablet for education « ) appelant au rapprochement entre les deux projets éducatifs. Nous vous en reproduisons ci-après le contenu intégral, en exclusivité :

« Bienvenue : Une tablette à 35 dollars pour l'éducation »

One Laptop per Child (OLPC) félicite le Ministre Kapil Sibal de faire la promotion d'une tablette à 35 dollars. L'éducation est la première des solutions pour éliminer la pauvreté, préserver l'environnement et créer la paix dans le monde. L'accès à un ordinateur portable ou à une tablette connecté constitue le moyen le plus rapide pour permettre un apprentissage universel. Nous sommes entièrement d'accord avec vous et je vous prie de considérer cette lettre ouverte comme l'engagement d'OLPC de permettre à l'Inde d'accéder librement à toute notre technologie et notre expérience reposant sur 2 millions d'ordinateurs portables que nous avons déployés dans plus de 40 pays et dans plus de 25 langues. Le but humanitaire et caritatif poursuivi par notre organisation est à l'opposé d'une quelconque volonté de concurrence. Au contraire, nous privilégions la collaboration et nous vous invitons à agir dans le même esprit.

Dans le même temps, permettez-moi de partager avec vous les six suggestions ci-après :

1. L'importance de viser les enfants de 6 à 12 ans. Ce sont eux qui représentent la ressource naturelle la plus précieuse de votre nation. Pour les élèves du cycle primaire, une tablette n'est pas une question d'informatique ou d'école, c'est une question d'espoir. Ainsi, la passion devient le premier outil au service de l'apprentissage.

2. Votre tablette doit marquer la fin de l'apprentissage « par coeur » au lieu d'être un instrument qui le favoriserait. Une société créative ne se construit pas sur la mémorisation de faits mais sur la capacité d'apprendre à apprendre. La répétition et la pratique sont des mécanismes hérités de l'ère industrielle, à une époque où la répétition et l'uniformité étaient systématiques. L'ère numérique est quant à elle celle de la personnalisation, de la collaboration et de l'appropriation. L'approche didactique du projet OLPC est connue sous le nom de constructionnisme. Nous espérons que vous l'adopterez également.

3. Les tablettes sont l'avenir. OLPC a annoncé la sienne il ya huit mois de cela. Il convient toutefois d'être attentif à un aspect des tablettes, à savoir que l'apprentissage ne se réduit pas à la consommation de médias. L'enjeu est d'en faire un outil de création. De par sa conception, l'iPad est un médium voué à la consommation. OLPC vous demande instamment de ne pas faire cette erreur.

4. L'aspect matériel est plus simple. Cependant, un matériel robuste, un écran lisible au soleil et une faible consommation sont des caractéristiques moins évidentes. Notre ordinateur est régulièrement alimenté par énergie solaire car il est de loin le portable le plus économe en énergie. Malgré cela, il ne faut pas négliger la production humaine d'électricité – grâce à une dynamo où à d'autres méthodes que les enfants peuvent employer la nuit ou lorsqu'il pleut. Ce serait une erreur de tout miser sur le solaire. Par ailleurs, un matériel robuste doit être capable de supporter l'eau ou une chute d'une hauteur de 3 mètres sur un sol de pierre.

5. L'aspect logiciel est plus difficile. Le choix de Linux est une évidence, mais quoi que vous fassiez, ne faites pas l'erreur d'en faire un système dédié doté d'un petit nombre de fonctions. Il est important que cela soit un ordinateur généraliste, permettant à tout un chacun de développer des logiciels, d'inventer des applications et de programmer. Nous savons que lorsque les enfants programment, ils pratiquent une activité idéale pour « penser à penser ». De même, lorsqu'ils corrigent leurs programmes, ils apprennent à apprendre. Là est la clé.

6. Par ailleurs, l'avis le plus important et sans doute le plus facile à négliger parmi les avis que je prends la liberté de partager avec vous, c'est celui d'un design industriel solide. Réalisez une tablette abordable mais pas une tablette au rabais. Faites en sorte qu'elle soit attractive, que chacun ait envie de l'aimer et ait plaisir à la posséder. Inspirez-vous d'Apple en la matière, et aussi, pourquoi pas, d'OLPC. Mettez-y la meilleure équipe de designers qui existe en Inde.

L'Inde est si immense que vous avez toutes les chances de vous satisfaire de votre marché intérieur. Mais ne vous arrêtez pas là car le monde a besoin de votre réalisation et de votre leadership ! Votre tablette n'est pas une « réponse » à l'ordinateur XO du projet OLPC ou son « concurrent ». Elle appartient à une famille vouée à la paix et à la prospérité grâce à la transformation par l'éducation. Pour conclure, je vous réitère mon invitation à vous offrir un accès total et gratuit à toute notre technologie. Je vous invite vivement à envoyer une équipe au MIT et à OLPC à la date qui vous conviendra, de manière à nous permettre de partager nos résultats avec vous.

Nicholas Negroponte
Fondateur et président
One Laptop per Child Foundation
Cambridge, Massachusetts
USA

[Traductio n par "OLPC France" de " Welcome: $35 tablet for education "]

Cette lettre ouverte de Nicholas Negroponte préfigure-t-elle un rapprochement entre le projet de tablette annoncé par le gouvernement indien et le projet OLPC ? L'avenir le dira. Mais on ne peut s'empêcher en tout cas de lire dans cette lettre le « cahier des charges » de ce que doit être une tablette de type « XO-3″ :

• Un outil pour les 6 à 12 ans,
• Un outil pour apprendre à apprendre,
• Un outil pour produire du contenu pas uniquement pour consommer,
• Un outil durci avec un écran lisible au soleil et qui consomme peu d'énergie,
• Un outil reposant sur un système libre et ouvert,
• Un outil beau et avec un design soigné.

Nul doute que la fondation OLPC reste ambitieuse !

L'édition numérique devient un sujet central et un point de convergence pour plusieurs secteurs d'activité. Ce constat résulte d'un faisceau d'indices concordants : l'enrichissement de l'offre de livres électroniques, l'émergence d'ordinateurs de type tablette numérique, la maturation des projets d'informatique éducative, en particulier dans les pays en développement.

La pertinence des questionnements qui sont suscités par ces évolutions est illustrée, dans l'actualité immédiate, par les événements suivants :

Une journée d'étude

Le 3ème BookCamp , une journée d'ateliers consacrée au livre numérique , sera organisé à Paris, le 25 septembre 2010, dans les locaux de La Cantine .

« L'idée de cette journée est de proposer une demi-journée d'expérimentations et de réflexions autour du livre et du numérique. Une série d'ateliers « main à la pâte » pour mieux partager les impacts de l'innovation numérique sur la chaîne du livre. Une occasion de rencontre et d'échanges entre bibliothécaires, libraires, éditeurs, auteurs, critiques et lecteurs avec pour mot d'ordre, « tous participants ». "

Un manuel pour produire des livres numériques

Rédigé par James Simmons, le manuel « Reading and Leading with Sugar » (version PDF provisoire) a pour ambition de démocratiser la lecture et la production des livres électroniques , notamment sur la plate-forme pédagogique Sugar du Sugar Labs , dans le contexte de l'extension du projet éducatif OLPC, auquel plus d'un million d'enfants des pays en développement ont désormais accès.

L'édition numérique dans les pays du Sud

Un appel d'offre (en français et en anglais ) coordonné par l' Alliance internationale des éditeurs indépendants , concernant la réalisation d'une étude sur l'édition numérique dans les pays du « Sud » a été ouvert. Les propositions de projets sont à remettre à l'organisateur pour le 29 août 2010 ; le comité de sélection rendra son avis le 20 septembre 2010.

Clairement, les synergies de cette thématique des livres numériques avec les projets de bibliothèques numériques des communautés Sugar/OLPC de par le monde, et, en particulier, avec les projets de bibliothèques numériques auxquels participe OLPC France (comme notre partenariat avec l'éditeur malgache Prédiff, qui a donné lieu au premier livre jeunesse malgache en numérique ), sont évidentes.

Cette thématique est en effet à replacer dans le contexte de la sortie prochaine de la tablette XO 3 , pour laquelle il faudra trouver des contenus à proposer aux déploiements OLPC, notamment dans l'espace francophone, en Afrique, dans les Antilles, l'espace Océan indien et ailleurs.

Ahora tenemos más detalles sobre las características técnicas de las nuevas computadoras XO que se utilizarán el próximo otoño en 90 000 estudiantes de educación secundaria en Uruguay, como ya se anunció el Plan Ceibal portal educativo (" el párrafo Portátiles Secundaria Hay UTU "), después de los anuncios anteriores (ver" One Laptop per Child actualizaciones de diseño para los alumnos mayores ").

Las nuevas características incluyen un teclado real, que sustituye el teclado de la XO de primera generación (XO 1).

Otro detalle: el color azul!

Por otra parte, este nuevo equipo más potente y eficiente, con GNU / Linux Fedora 11, llevará a la versión actualizada de " XO-HS High School secundaria de Editon ", la nueva plataforma desarrollada conjuntamente por los laboratorios de Sugar Sugar, la asociación Paraguay Educa y la fundación OLPC (consulte la sección " Implementación Team/Sugar-0.88 ").

La ganancia de potencia entre la XO y la XO 1.5 es que no es despreciable, aunque es importante para relativizar este ajuste, sobre todo en un proyecto educativo, tal como se indica Martin Langhoff OLPC CTO (" Con A Más Procesador N º Rápido se Aprende Más Rápido "[Un procesador más rápido no quiere decir que se aprende más rápido]).

Por lo tanto, los dos entornos de escritorio Sugar y Gnome se podrá utilizar con la posibilidad de que el usuario elija uno u otro alternativamente.

Démonstration en vidéo, sur un précédent prototype :

Por supuesto, el medio ambiente El azúcar puede ser probado aquí y ahora, independientemente de la plataforma, y luego en un PC normal, incluso si usted no tiene una XO o XO 1.5, la solución a través de Sugar on a Stick ! En francés, si la lengua de Molière a su preferencia!