A escola, um catalisador para o desenvolvimento
Lucas, um jovem uruguaio de 11 anos, vivendo com seus pais Richard e Marisol, no Uruguai, no departamento de Canelones , é uma das 400.000 crianças cuja escolaridade é realizado no contexto do " Plano Ceibal ", o programa OLPC desenvolveu nos últimos anos no Uruguai.
Isso é o que aprender e descobrir a evidência desta família no artigo "Más Alla del Ceibal aula ", publicado em seu blog de Fernando da Rosa Morena - um professor do Uruguai que trabalham na área de Tecnologia da Informação e comunicação e contribuindo concretamente para experimentar o "Plano Ceibal", especialmente através de campanhas de informação, formação e assistência técnica - e na entrevista gravada neste vídeo (veja licença abaixo) :
Richard, um nativo de Montevidéu, decidiu estabelecer-se em uma área rural, onde ele trabalha, a partir de sua pequena fazenda da família na cidade de Piedras Afilar de várias atividades de criação, a agricultura orgânica, produção e comercialização de pão, em um contexto de auto-suficiência. Na queda, ele participou da coleta de cogumelos na montanha próxima para vender modestamente de um stand localizado ao longo da " Ruta Interbalnearia ", passando para os motoristas.
Lucas, 11, filmado aqui jogar o jogo em suas cartas XO Falabracman , freqüenta a escola por perto, a poucos quilómetros de distância. Lucas recebeu, como seus amigos da escola e da escola das crianças no país, um computador XO (carinhosamente conhecido como "Ceibalita"). É utilizado em escolas, onde os alunos
ter uma ligação à Internet, criado no âmbito do "Plano Ceibal" e refere-se à casa.
Posteriormente, os pais de Lucas foram capazes de utilizar a conectividade de Internet para a escola. Isto permitiu-lhes desenvolver suas fazenda da família, à procura de oportunidades de venda de produção de cogumelos comerciais. Acesso a novos mercados na capital, Montevidéu e em Zaragoza, Espanha, com o apoio inicial das autoridades da capital do departamento de Canelones, justificou a criação de uma cooperativa e participação na aldeia tarefas de coleta, preparação, embalagem, transporte, marketing,. Richard observou que a melhoria das condições de trabalho como parte desta atividade benefícios muitas pessoas na aldeia, que costumava trabalhar em condições precárias.
Para Richard, isso faz parte literalmente revolucionária de uma lógica de democratização, como a análise, em seu depoimento, uma vez que permite a sua família e sua aldeia para desenvolver uma actividade artesanal até agora em anteriormente inimagináveis proporções. Ele relata números de 15 a 20 vezes maior (cerca de 5 toneladas por ano) em comparação com anos anteriores. Isso foi possível através do acesso a outros canais de distribuição, acesso a novas fontes de informação permitiu-lhe identificar e explorar.
Para Lucas, que está com o professor de computação, a oportunidade de compartilhar seus conhecimentos com seus pais, dá-lhe um novo lugar na sua família e ajuda a dar maior confiança.
A escola tornou-se, com o estabelecimento de um programa de acesso a novas tecnologias educacionais, o catalisador do desenvolvimento econômico. Um efeito colateral da promessa educacionais do projeto OLPC, ilustrado em uma área rural do Sul visionário e pioneiro, para as quais a inclusão digital ea educação anda de mãos dadas com a inclusão social e econômica.
Licença:
Más Ceibal aula Alla del por Fernando da Rosa Morena está licenciada sob uma Creative Commons-No comercial do reconocimiento-Compartir bajo licencia misma Licença 3.0 Unported .
Baseado em um trabalho em www.fedaro.info .
Referência:
- IC4D 2009: Informação e Comunicação para o Desenvolvimento de 2009: Ampliação do alcance e aumentar o impacto , o Banco Mundial, Washington, 2009
- Detalhes da transação de legendagem implementada (com a assistência, em particular, Marielle Lopez, Robert Camille, Ahmed Mansour / OLPC Marrocos, Bastien Guerry, Sebastien Agnot / Dailymotion), no wiki do OLPC França: Legendagem
Samy Boutayeb convidou-me muito gentilmente, ainda em espanhol muito bom! Para
comentar sobre este post, desde que ele sabe que eu tenho dito frequentemente e escrita
a conectividade com a Internet é mais uma prioridade secundária, se
contrária aos melhores interesses da escola digital.
Em primeiro lugar, devo admitir ter pessoalmente beneficiado da internet, porém, uma vez que é onde eu encontrei a minha mulher de novo ... Eu sei de Piedras Afilar, ais eu fiz acampar lá com a minha Scouts meus dias de líder da tropa, o próprio nome descreve uma formação geológica até onde ele pode explorar a procura de pedra, a qualidade do que foi descrito pelo meu rabino como um ideal de primeira classe para kosher facas.
Mas como a família de Lucas, eu tinha logo descobriu que não há mercado para as pedras para assistir ao lado da estrada, acho que para a exportação, principalmente para Israel e as comunidades onde o kosher e halal são uma condição necessária, mas o contato com eles foi um tema de enorme dificuldade de o tempo eu vivi cerca de 30 quilômetros de Piedras Afilar em uma pequena fazenda em tudo diferente de onde vidas Lucas, onde fomos nós mesmos para secagem dos cogumelos que vendi na feira no domingo, em Minas (que não pagam muito, então eu comecei a trabalhar na cidade como um professor francês, longa história)
Por isso mesmo mais oportunidades para Lucas & Co para fazer negócios, agora que eles podem escapar, permanecendo o melhor dos mundos possíveis (uma can'm invejoso, não tive muito J'voudrais Uruguai a sair ...) (se alguém quiser seguir a idéia de pedras, é favor entrar em contato comigo, yamaplos (a) gmail.com)
Eu sei que muitas outras histórias de sucesso muito agradável do novo acesso à internet e como ela mudou a vida no Uruguai. Escrevi também.
O problema ea fonte da minha força para conectividade com a Internet como uma prioridade é que as pessoas demais no mundo OLPC vê essas histórias na solução para todos os problemas da educação, quase sozinho, e especialmente não o uso de uma desculpa para fazer um esforço para preparar materiais educativos que podem ser usados em sala de aula, que há muito, muito poucos disponíveis.
Sem entrar em detalhes, veja as minhas notas sobre ele se você vai,
Esta abordagem talentoso ", embora olhando para a internet" é dito para os professores, não funciona, os professores estão muito ocupados ou não inteligente o suficiente para encontrar por acaso algo útil, bem, obrigado, não o tempo.
Portanto, a maioria dos professores não realmente útil em XO classe, uma vez que não usa para fazer - é muito difícil em comparação com o bom e velho giz e preto polido.
Ela muda a vida? certamente.
É bem organizado? de alguma forma LATU de fazer as coisas muito bem com a logística.
É usado em sala de aula?
não, não realmente.
Um bilhete para mim a ser publicado sexta-feira para discutir os resultados olpcnews.com retornou um estudo específico de uso em sala de aula no Uruguai.
Se o trabalho da categoria e da educação são esperados para estar perto, o XO não é realmente lá.
Principalmente eles poderiam ser, por uma boa medida, se fizemos o melhor prioridades.
Lucas se ele gostava tanto? Eu não sei, mas o que eu sei é que os outros que não têm nada para vender na exportação que não estão em uma situação semelhante excepcional, e mesmo Lucas, não se beneficiam tudo o que podiam, em caso que o XO iria ser usado para aprender na escola, foram estudados antes de mais ...
(Vamos ver, o orto feitiço ... 16 erros, o inferno, para não mencionar gramática ...)
Yama obrigado por esta mão informações de primeira!
Aqui está o link de seu artigo, publicado apenas em OLPCNews: http://www.olpcnews.com/implementation/evaluations/ceibal_objective_research_resu.html